通识教育，通常认为是一种以“回归基础”为宗旨、以培养“全人”为目标的教育模式。通识教育倡导“全人教育”、“理性”的育人理念、共同体的建立和人类文明的传承与融合的价值导向，其旨在说明，通识教育不能简单地定位为文化素质教育，亦不能等同于专业教育，而是一种以“知识探究、能力建设、人格养成”为追求的教育。近年来，通识教育由西方引入我国。作为我国高等教育的有机组成部分，不仅要有其自身所倡导的价值导向，更应将其价值导向“中国化”、“本土化”，与我国教育方针相吻合，贯通“人的全面而自由发展”理念。同时，党的十七大强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”，通识教育也理应将社会主义核心价值体系融入到自身之中，发挥培养社会主义全面发展的人的重要作用。本文研究探讨了现阶段我国通识教育的价值导向，并以此为视角，分析上海市五所不同层次高校的通识教育价值导向现状，在肯定其达成促进学生全面发展理念共识和人文社科类课程价值导向明显的成就基础上，也发现了通识教育实践在顶层设计、理性思维、科学精神和教学方式方面的值得关注的问题。在此基础上，文章提出了加强我国通识教育价值导向的一些思考，即推动通识教育价值导向的传播和全方位服务通识教育育人平台，为丰富通识教育理论研究视角、提升教育教学质量、更好地将社会主义核心价值体系融入通识教育提供思路。