在新课程标准指导下素质教育成为教育的发展方向,而学校的健康教育又是素质教育的重要组成部分。但是在目前的学校教育过程中,由于受到课程内容设置和教学时间限制等因素的影响,健康教育并不能受到高度的重视,经常会让位于学科知识的教育。高中阶段是学生身体成长的关键阶段,同时也是建立健康生活方式和培养积极生活态度的关键时期,培养高中生足够的健康素养是他们健康成长的重要保证。因此为了加强学生的健康教育,学校必须树立“新健康教育”理念,而所谓的“新健康教育”理念主要是指在高中实施健康教育的重点是心理健康教育、道德健康教育和社会适应能力教育,而不仅仅是自体健康教育。在大力推进素质教育的今天,对学生进行“新健康教育”,不仅是德育教师和心理教师的责任,应是每位任课教师的责任。数学作为基础学科,教师及学生往往更加重视其数学成绩,对于培养学生心理健康、道德健康及培养社会适应性往往被忽视。同时数学也有自身的学科特点,如规律性较强,比较抽象等,它并不像其他学科与生活实际那样联系紧密,这就使得在数学课堂上渗透新健康教育有一定的难度,教师因此会感到无从下手因而更加忽视甚至放弃对学生进行新健康教育,但是作为数学教师我们不能轻易放弃我们的教育阵地,对学生进行综合素质培养是我们义不容辞的责任,因此研究在高中数学教学中渗透新健康教育理念的策略是十分必要的。本文在研究了国内外相关文献的基础上,结合自身具体实践教学经验,首先明确了新健康教育的理念,接着对高中生的健康问题现状进行了分析,然后对高中数学教学中渗透新健康教育的可行性进行了分析,并提出了高中数学教学中渗透新健康教育的原则,最后借助具体教学案例总结出高中数学教学中渗透新健康教育的策略：(1)在数学教材中挖掘新健康教育因素；(2)在创设情境中渗透新健康教育；(3)在数学实践中渗透新健康教育。本文通过具体的案例分析给出了在数学教学过程中渗透新健康教育的具体实施方式,有助于教师明确渗透新健康教育的方法,使教师更加重视数学知识对学生身心健康等方面的潜移默化的影响,使新健康教育真正落到实处。