信息技术的快速发展让常人都享受到其带来的便利,如何让智力障碍学生这类残疾人士也能享受信息技术带来的便利,是我们一直在思考和尝试在做的问题。而现在对于培智学校信息技术课程的研究较少,还没有形成一定的课程体系,这对培智学校信息技术课程的有序开展形成了不小的困难,也不利于智力障碍学生信息素养的养成,信息技术课程的开发势在必行,通过对培智学校信息技术课程的开发,有利于本课程体系的完善,有助于智力障碍学生使用信息技术来提高生活质量。本文在分析智力障碍学生特点的基础上,本着康复的理念,结合“以生活为核心”的培智学校课程设置原则,以培智学校信息技术课程开发为研究对象进行了有益的探索。一方面从理论层面阐述了智力障碍学生及其特点,并对培智学校信息技术课程开发的理论基础以及其意义和原则进行了理论上的挖掘。另一方面从实践层面,对培智学校信息技术的课程目标、课程内容、教学方式、方法以及教学评价、信息技术师资的培养进行了探讨。笔者通过文献资料的查阅、分析,以及对苏州市几所培智学校信息技术教师的访谈整理分析,找出其中存在的问题及其原因,并在此基础上从理论和实践的角度针对这些问题提出了一些措施认为:加强在职教师的信息技术教学培训是解决培智学校信息技术教师偏少的主要途径。课程的三维目标设定更有助于智力障碍学生的个性发展。“基础知识”加“拓展知识”的课程内容安排方式,更能针对智力障碍学生的特点灵活地选择教学内容。分层教学模式使得课堂教学更有针对性。课中评价、课后小结、单元阶段反思的三步教学评价方式,时刻对课堂教学进行修正,促进教学效果的提高。期望通过本研究,为培智学校信息技术课程的研究提供一些参考。