汉语“得”字补语是外国留学生习得中文的一个难点，也是对外汉语教学的一个重点。本文在前人研究的基础上，结合语料库，对“得”字补语的本体进行了研究；此外，本文还结合“HSK动态作文语料库”语料的分析，采用偏误分析等方法，对留学生习得“得”字补语的情况进行系统的考察和分析，根据偏误分析的结果，对“得”字补语的习得难度进行了一个大致的等级划分。全文共分为五个部分：第一章，绪论。这个部分介绍了“得”字补语类型的研究现状，以及关于留学生习得“得”字补语研究现状。指出了本论文的研究意义,并提出了研究思路和方法。第二章，“得”字补语类型本体研究。对“得”字补语类型进行说明，结合前人研究的基础，将“得”字补语分为了三大类型：程度补语、可能补语和情状补语。第三章，基于语料库的“得”字补语的习得。对从语料库中筛选出的语料进行分析，罗列出各种类型“得”字补语的习得情况，进而了解他们正确用例和偏误用例的使用倾向。第四章，基于调查问卷的“得”字补语的习得。通过设计调查问卷，对学生完成问卷的情况进行分析和数据统计，进一步了解留学生习得和使用各类“得”字补语的状况。第五章，“得”字补语习得偏误及难度研究。将留学生在习得“得”字补语中产生的各种偏误进行了系统的分类，归纳了产生偏误的原因。并统计出各种类型偏误所占偏误总数的比列。第六章，结语。对教材编写及课堂教学等方面提出建议、以便更好地促进留学生习得和使用“得”字补语；同时也提出本人研究存在的不足及可以继续研究的方向。