在数字经济席卷全球之际,计算机技术的蓬勃发展促进了人工智能的普及推广。基于此时代背景,中小学人工智能课程在相关政策及方针的引领和支持下逐渐展开,由于仍处于起步阶段,因此尚有改进空间。中小学人工智能教育不能只停留在知识层面,而是应该重点培养和提升学生的计算思维并学会运用计算思维分析和解决实际问题,这对于普及人工智能教育、促进个体全面发展以及社会全面进步具有重要的现实意义。而基于计算参与的教学模式便是一条培养和提升计算思维的创新性思路。综上所述,笔者提出本研究的两个研究问题:一是如何根据计算参与的概念构建基于计算参与的教学模型并总结基于计算参与的教学模式;二是如何准确检验这种基于计算参与的教学模式运用在初中人工智能课程中对于培养和提升学生计算思维的实际效果。为了回答上述问题,本研究将采用文献研究法梳理国内外关于计算思维和基于计算参与的教学模式的文献,分析国内外对于计算思维和基于计算参与的教学模式的研究现状,依据基于项目的学习理论、协作学习理论和建构主义学习理论,构建基于计算参与的教学模型并在此基础上进行教学活动设计和教学实验研究。笔者以上海市某中学的101名中预年级为实验对象,选取合适的初中人工智能课程,开发出包括教案、课件、学习任务单、评价表、参考代码等一系列教学资源在内的教学活动设计案例,综合运用问卷调查法、访谈法和观察法从定量与定性两个维度进行考察和分析,进而得出实验结论。研究结果表明,本研究开发的基于计算参与的教学模式运用在初中人工智能课程中能够有效培养和提升学生的计算思维。