随着中泰两国关系的深入发展,“汉语热”在泰国持续升温。泰国每年学习汉语的人数急剧增加,汉语在泰国正在逐渐成为一门与英语并重的主要外语。如何对汉语学习者进行有效评估,促使泰国学生真正热爱汉语,提高教学质量,是每一位在泰国任教的汉语教师关心的问题。形成性评估是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评估。近年来,中国教育界对形成性评估的重视越来越显著,但是多数研究成果侧重于形成性评估的理论研究,对形成性在汉语课堂中的实施应用涉及不多,尤其是对海外汉语学习者形成性评估的实证研究甚少。本文在实施教学实验的基础上对形成性评估在泰国学生汉语学习中的运用进行探讨。本文分为四章。第一章为绪论,叙述形成性评估的研究背景,指出形成性评估泰国学生汉语学习中应用的意义,并回顾了国内外教学评估理论的研究并介绍其研究成果和现状；第二章阐释了形成性评估的有关概念；第三章使用调查问卷的办法调查了泰国目前汉语学习评估现状及已有形成性评估案例分析,介绍了调查问卷的设计思路和实施,并对调查结果进行了分析；第四章说明本文主要采用的研究方法,提出了一个实践模型,并重点介绍了笔者基于“形成性评估”理念的教学实验设计,包括确定教学目标、设计教学方案、监控教学活动、分析教学成果四个部分,通过学生对评估成果的反馈评估教学实验；第五章论述了该实验研究给我们的启示,以及形成性评估在泰国学生汉语学习实施过程中发现的一些不足和尚待研究的问题,并且对解决的办法提出了一些建议。