职前的系统化、专业化培养是早期教育教师对将要承担的职业角色而进行的准备性的个体社会化的重要途径,是培养专业素质和能力的重要过程,职前培养的质量将影响教师的专业发展和终身发展。早期教育师资主要是针对0-6岁儿童实施保育和教育的专业人员。为适应早期教育行业发展需要,满足人们对早期教育行业相关职业的教育需求,本研究从托幼一体化的视角下对早期教育教师的中职培养路径进行研究。主要是对Z市Q校早期教育师资培养路径的研究,分析目前Q校在培养早期教育师资中的经验与不足,希望能为Q校的早期教育人才培养提供建议,为更多职业学校培养早期教育师资提供思路,促进托幼一体化的发展和师资培养。本研究采用内容分析法、问卷调查法和访谈法。内容分析法从培养目标、课程设置、师资结构、校企合作方面分析人才培养方案,明确现有早期教育师资的中职培养路径中可能存在的问题。问卷调查法从学习体验、就业感受和提出建议三个维度对毕业生进行调查,从用人体验、用人需求和提出建议三个维度对用人单位进行调查,从而印证现有早期教育师资的中职培养路径中存在的问题。访谈法从用人体验、用人需求和提出建议三个维度与用人单位进行访谈,从学习体验和改进建议两个维度与在校学生进行访谈,从而深入了解现有早期教育师资的中职培养路径中存在的问题。本文除绪论外,主体部分主要包括以下三个部分:一、Q校早期教育师资培养路径的构成因素分析,包括对Q校人才培养方案的研究、培养方案实施效果反馈的研究。研究选取了Z市早期教育机构、2017届毕业生和在校学生等,在调查的基础上,对早期教育师资中职培养路径中的有利和不利因素进行分析。二、Q校早期教育师资培养路径中存在的问题及原因分析,分别从社会价值观层面、学校层面和学生自身因素三个方面进行进一步分析,以期提出更具针对性的建议。三、优化Q校早期教育师资培养的建议,根据前几个部分对教师发展的相关理论解析和早期教育师资中职培养路径的调查、分析结果,从托幼一体化的视角,在社会、学校两个层面上提出优化Q校早期教育师资培养的建议。