学习策略是学习者为了提高学习效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。在英语课程实施中,引导学生掌握有效的学习策略,不仅有利于他们形成科学的学习方法,还有助于锻炼他们的思维品质,提升自主学习能力,为终身可持续学习奠定基础。随着中学知识量的增多,掌握合适的学习方法、形成正确的学习策略就显得尤为重要。而笔记作为一种学习策略,目前仍被中学生广泛应用。所以,对中学生如何记笔记,中学教师是否需要对学生进行笔记策略的指导展开研究就显得尤为重要。本研究结合了认知心理学的相关理论,考察了当前中学生做英语学科笔记的现状和笔记策略指导对中学生英语学习的影响。作者于某所普通中学中随机抽取了七年级两个班级共计121名学生为研究对象,采用准实验的方法,将受试者所在班级设置为实验班和控制班。实验前,结合学生问卷调查和教师访谈,对中学生英语学科的笔记现状进行调查,分析出存在的问题。试验后,将收集到的受试者的前测和后测成绩进行比较,并对实验班学生发放调查问卷,对任课教师进行访谈,来验证所采取的笔记策略是否行之有效。实验前的现状调查结果显示,现今很大一部分中学生能够认识到做笔记对英语学习很重要,他们对做笔记也持有积极的态度,而且他们经常会借助笔记本来做笔记。但是,在做笔记过程中也存在一些问题:部分学生不能够很多好地把握课堂重点;他们没有形成自主记笔记和用自己的语言记笔记的习惯;他们的逻辑思维能力和概括能力也急需提高;听讲与记录同时进行时,部分学生对注意力分配的处理能力较弱;对笔记的整理复习还不够频繁;笔记的利用价值不高;在笔记指导方面,大部分学生希望教师对他们进行笔记策略的精细化指导,然而教师对学生记笔记的辅导方法还有待改进,对学生记笔记的辅导力度还有待提高。基于以上调查结果,对学生进行了为期3.5个月的笔记策略指导,实验结果显示实验班英语成绩明显高于控制班,笔记策略指导对学生英语成绩产生了积极的影响。试验后,收集到的学生问卷和教师访谈数据也显示:经过笔记策略指导,学生对英语学习的认知,情感和行为意向均获得了提升。具体表现在:他们对笔记指导施加于英语学习的影响给予了积极的评价,对待笔记更加认真和投入;他们对英语学习展示出了极大的兴趣,对学好英语的信心也获得了提升;他们学习英语的自主性得到了提高,肯定了笔记指导可以帮助他们积累英语语言知识和提升思维能力,并且他们更愿意和老师进行交流。总之,实验取得的成功,说明该笔记策略指导可行,它有助于推动英语课程教学的发展和学生个人的全面发展。诚然,本研究为中学英语笔记策略指导和学习提供了一些启示,但是仍存在很多局限。未来还需要更多的学者和研究者对笔记策略指导进行关注和探究。