经过历次传播革命,印刷媒介、电子媒介、网络媒介等媒介形式在我们现今的社会各领风骚。随着社会的发展,各种各样的媒介还将会不断涌现。众多的传播媒介正在或者即将改变我们人类曾经的认知方式。媒介的繁荣,为我们提供了海量的信息,这曾经一度让我们欢欣鼓舞,然而我们发现大量信息中有很多是我们本身不需要的,它们甚至会误导我们。所以,现代社会的人们不得不为自己增加一种素养,以更好的使用媒介以及它提供的信息或者自己利用媒介和信息技术来发布信息,我们把这种素养叫做媒介素养或信息素养。笔者经过对已有的信息素养和媒介素养的定义的分析,将二者融合,并对信息素养做出了新的定义:“在一定的文化背景下,能够借助信息工具制造信息和使用媒介来传播信息,并能够对一切媒介多产生和传递的信息,进行分析、选择和评价的能力。”本文以后的研究都是基于此定义的。电视机无疑是现在最常见的大众媒介之一。儿童也非常喜爱看电视节目,但是大量的成人电视剧、广告和综艺节目并不适合他们观看,其中的不良信息对他们的健康成长产生了重大的威胁。纽约大学叫好艘丹尼尔·波斯文在其《童年的消失》一书中认为,“电视的社会”是“没有孩子的时代”,孩子的行为基本上都是“小大人”。这无疑会给青少年的社会化带来畸形的影响。随着电视技术的进一步发展和电视节目的不断增加,这种影响将会与日俱增。各种研究文献更多地关注电视对儿童带来的负面效用,尽管也有研究表明电视对儿童的智力开发也是有好处的。现在几乎没有针对电视节目与儿童信息素养之间的关系、以及利用电视节目对儿童信息素养培养的研究,绝大部分研究一种于“电视暴力与色情节目对儿童的影响”。因噎废食是不可能的,面对电视节目的挑战,我们不能退缩,简单地关掉电视机的电源或者拿着遥控器不停地切换频道。我们反而应该利用儿童对电视媒介的喜爱来开展信息素养教育,对儿童信息素养教育节目的受众特点和需要进行分析,并提出了相关的节目设计原则以及儿童信息素养培养节目的七个实施策略:让儿童了解和使用身边的媒介;儿童应该具备动画片的观看技巧;关注广告对儿童的影响;减少成人电视剧对儿童的影响;儿童需要对互联网做出正确的评价;正确评价不同来源的新闻;重视针对儿童的手机陷阱。