词汇是构成语言的三大要素之一,是组成语言的最基本的材料。尽管在英语教学史上,词汇教学曾一度不被作为重点研究对象乃至被忽视,但是自从上个世纪八十年代以来,关于英语词汇的教学研究受到了教育研究者的广泛关注,这也使得词汇教学在整个英语教学中的地位变得越来越重要。虽然国内外的学者从多个角度做了英语词汇教学方面的研究,但是从暗示教学法的角度来研究英语词汇教学的文章却并不多见。考虑到英语歌曲的普遍性以及大学艺术类专业学生的特殊性,本文将从暗示教学法的角度,探究艺术类专业学生的英语词汇教学和英语歌曲之间的关系。于此,本研究设计了如下三个研究问题:第一,英语歌曲暗示能否对艺术类专业学生的大学英语词汇教学起到促进作用?第二,如果能,英语歌曲暗示可以通过哪些方式来促进艺术类专业学生的大学英语词汇教学?第三,结合暗示教学法理论,教师可以采取哪些教学策略,来提升艺术类专业学生的大学英语词汇教学?为了对以上三个问题进行回答,本实验采用了定量和定性分析的方法,来对从问卷、访谈和测试中收集而来的数据进行梳理和分析。为了增强实验数据的对比性,本次实验将会选定一个实验班和一个控制班。其中,英语歌曲会被以多种方式应用到实验班上。本次教学实验共历时16周。通过研究分析表明,英语歌曲能够对艺术类专业学生的大学英语词汇教学起到有效的促进作用。在教学实践中,实验班的学生们不仅能够欣赏到优美的英语歌曲,进而减轻上课的焦虑,还能够从歌曲中学会许多课外的英语词汇;且英语歌曲作为一种语言输入,也可以对学生的词汇听说能力起到相应的提升效果。在本研究的最后,笔者就能够促进艺术类专业学生的大学英语词汇教学提出了相关建议,以希望可以为英语词汇的教学和研究提供借鉴,即增加学生的语言输出、合理运用教师的权威以及设计具有稚化和双重交流性质的教学活动。