1,3-二氯丙烯对番茄根结线虫的控制效果和环境生态效应

来源 :山东农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:adsghah
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本论文针对熏蒸性杀线虫剂溴甲烷(Methyl bromide)的替代品1,3-二氯丙烯(1,3-Dichloropropene,又名1,3-D),通过盆栽试验和田间小区试验系统研究了其对番茄、生姜根结线虫的防治效果,对番茄、生姜生长的影响;通过分析土壤微生物数量、呼吸强度、土壤水解酶、氧化还原酶的变化,初步探讨了1,3-二氯丙烯对土壤微生物活性的影响,现将试验结果总结如下:1.结合室内盆栽和大棚药效试验,分别研究了92%1,3-二氯丙烯EC对番茄根结线虫病的防治效果。试验表明,92%1,3-二氯丙烯EC 180L/hm~2、120L/hm~2和80L/hm~2 3个处理对番茄根结线虫病均有较好的防治效果,且防治效果随着施药量的增加而提高。药剂熏蒸土壤并移栽番茄幼苗后第45d,上述3个处理对番茄根结线虫病的防效分别达91.11%、80.06%和73.33%,对照药剂98%棉隆颗粒剂400kg/hm~2的防效仅为66.67%;在冬暖式大棚中,番茄移栽后45d,上述三个处理的防效分别为81.75%、83.00%和68.10%,3个处理的防效均高于对照药剂棉隆65.77%。2.结合室内盆栽试验,研究了92%1,3-二氯丙烯EC对番茄株高和茎粗生长变化的影响。试验表明,92%1,3-二氯丙烯EC 180L/hm2、120L/hm2、80L/hm2和98%棉隆颗粒剂400kg/hm~2熏蒸处理土壤,对番茄株高和茎粗增长率显著高于不施药对照组,说明这两种药剂在试验剂量下对番茄生长具有一定促进作用。92%1,3-二氯丙烯EC的3个处理间株高增长率存在非规律性差异,但茎粗增长率无明显差异。各药剂处理对番茄苗期及生长期生长均未发现不利影响。3.利用大棚药效试验,研究了92%1,3-二氯丙烯EC对番茄根结线虫2龄幼虫的防治效果。试验表明,在冬暖式大棚种植的番茄上,92%1,3-二氯丙烯EC 180L/hm~2、120L/hm~2和80L/hm~23个处理对根结线虫2龄幼虫均有良好的控制效果。移栽番茄幼苗后第18d,上述3个剂量对2龄幼虫的防治效果分别达81.65%、79.36%和80.34%;移栽后40d~62d,3个处理的杀虫效果均达80%以上,直到83d调查时,92%1,3-二氯丙烯EC180L/hm~2和120L/hm~2两个处理的效果仍达80%左右,且均高于对照药剂棉隆。
其他文献
在冀教版小学数学教材中,一幅幅色彩艳丽、生动有趣的情境图,磁力般地吸引着孩子们的眼球,为枯燥的数学知识赋予了生机和活力,它描述的或者是学生亲身经历的,或者是老师、父母、售货员等身上发生的事件;有的是自然现象,有的是生活现象,有的是童话故事,让孩子们感觉数学并不遥远,就在身边。“情境图”的设计凝结着众多编者对教育的认识、对数学的理解,完全符合新课标理念及学生的心理特点,为教师的教学设计提供了素材,可
期刊
课堂是学校教育的细胞课堂教学的好坏直接关系到学校教育效果的优劣,那么如何在素质教育下提高数学课堂效率呢?  一、学生学习的兴趣,使课堂“沸腾”起来  激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,这是促进学生主动发展的重要因素。“主动发展”着眼于发展是现代教育的重要理念,点明了实现全面发展的途径,因而充分开发和利用各种资源,在教育教学的各个环节中,采用丰富多彩的教学形式,创设开放生动的学习情境,对学生“
期刊
本文对川西亚高山米亚罗林区四种不同土地利用类型:原始冷杉林(Abiea faxoniana)、45年龄云杉人工林(Picea likiangensis var.balfouriana)、25年龄云杉人工林和菜地的土壤理化
小麦白粉病是由禾布氏白粉菌小麦专化型(Blumeria graminis f.sp.tritici,Bgt)引起的真菌病害,是小麦生产中普遍发生、为害严重的病害之一。近年来,由于高投入、单一化的种植
《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中,要充分发掘学生的经验积累,充分把握学生已建立的认知结构,并在此基础上创设生动有趣的情境,创设民主和谐的教学氛围,引导学生积极主动地去学习、探究、合作和实践,给予小学数学教学活动必要的依托,给予学生自主探究数学知识的热情和动力,促使学生学
期刊
现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习,即在生活中学语文、用语文,把语文学习延伸到了课堂外的生活中,课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实,叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子” 的看法,实际是和现在的观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的,也是不现实的,只有通过课堂之外广阔的生活广泛地阅读,才能更好地提高语文的整体水平。下面就谈谈课外阅读的问
期刊