道德社会化是社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，外化道德行为的过程。道德社会化是个体社会化的主要内容。小学阶段是个体道德发展的关键期，促进小学生道德社会化有利于儿童形成正确人生观、价值观，有利于儿童形成的完整的自我，有利于儿童更好地接近和融入社会群体。本研究在已有研究成果的基础上，以大量的理论基础作为支撑，对道德社会化的一些理论问题，如概念的界定、相关问题的国内外研究状况等进行了梳理、分析和概括，结合问卷调查，对当前小学生的道德现状以及游戏伙伴对小学生的道德发展影响进行了系统分析。通过分析了解到，游戏群体对小学生道德社会化发展既存在积极影响，又存在消极影响，因此，我们要为小学生道德社会化发展提供有利的环境和条件，发挥群体的积极作用，以促使小学生顺利地进行道德社会化。本研究主要采用了问卷调查法对小学生的道德社会化现状以及自然游戏群体对小学生道德社会化发展的影响进行调查研究。选取辽宁省某市四个区的四所小学三、四、五年级各一个班级，共计454名学生作为调查的对象。问卷以小学生的主要道德社会化内容和个体需要发生关系的对象为维度来设计问题，其中小学生的主要道德内容包括诚信、明礼、尊重、关心等四个方面，将个体所需要发生关系的对象划分为同学朋友、家人、老师、陌生人四种。分别调查研究小学生对这四种在日常生活中经常接触的对象的诚信程度、明礼程度、尊重程度和关心程度，以及自然游戏群体对小学生道德社会化的影响。通过调查研究分析发现，小学生总体的道德状况是良好的，对不同对象在特定情况下能表现出积极的道德情感的道德行为。此外自然游戏群体对小学生的道德行为会产生一定的影响，这种影响既有积极方面，也有消极方面。为了发扬自然游戏群体对小学生道德发展的积极影响，克服其消极影响，笔者有针对性地提出了一些具体的建议，主要包括：加强教师对游戏的知道，为小学生游戏提供便利的条件；家长方面要处理好与子女的关系，鼓励孩子与同伴交往；儿童自身方面要培养自尊心与自信心，提高自身的独立性与自制性。