随着教育改革的推进,初中生接受的教育内容日益丰富,在学校里,除了文化课程以外,体艺课程也日益受到重视,素质拓展课也正逐步进入课堂。但只有约50%的普高录取率,使得中考依然带给学生、家长和老师较大的压力。如何才能提高初中阶段学生的学业成绩,一直受到教育学、心理学的学者的关注和研究。家庭作为学生最早接触的环境,通过家庭中的成员,特别是家长对子女有着遗传影响,家人的家庭教养方式对子女的影响亦不可小视。自我控制力则作为一种内在的个性品质,也日益受到重视。本研究采用问卷调查法,对笔者所在县六所初中的600名初中生进行研究,通过spss软件,对调查数据进行差异检验、相关分析和回归分析,以此了解笔者所任教县域的初中生的家庭教养方式对自我控制力、学业成绩的影响,以及家庭教养方式、自我控制力和学业成绩三者之间的关系,研究结果如下:(1)父母对于儿女的教养方式基本是以积极的教养方式为主的,初中生的自我控制能力普遍较高。(2)父亲在教养子女的过程中更偏爱男生;初一学生父母的积极教养方式明显高于初三学生;城镇初中生父母的积极教养方式优于农村初中生父母;独生子女父母在子女教养的过程中更注重积极的教养方式,且消极的教养行为较少。(3)在自我控制力上,女生的自控力显著优于男生;初二是学生自我控制力发展的转折期;城镇初中生的自控力显著优于农村初中学生;独生子女的自我控制力优于非独生子女。(4)在家庭教养方式中,父母亲的情感温暖、理解和学业成绩之间呈显著的正相关;父母拒绝、否认和惩罚、严厉与学业成绩呈显著负相关;初中生的自我控制力与学业成绩呈显著的正相关;父亲、母亲的情感温暖和理解与自我控制力呈显著的正相关;父母的过分干涉、拒绝、否认、过度保护及惩罚严厉与自我控制力呈显著负相关。(5)父亲过分干涉和母亲情感温暖、理解两个因子正向预测学业成绩;自我控制力正向预测学业成绩;母亲情感温暖、理解这一因子正向预测自我控制力,而父亲过分干涉和母亲偏爱被试两个因子则负向预测自我控制力。