论文部分内容阅读
阅读是初中英语学习的重要组成部分;它在初中英语教学中一直占有着重要地位。初中英语阅读教学是初中学生掌握英语知识、扩大英语词汇量、获取英语信息、促进其综合运用英语能力的主要途径。同时阅读对听、说、写等其他英语技能有着直接的影响。因此,培养初中生英语阅读能力是中学英语教学的主要任务之一。此外,《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出要重视并培养学生的英语阅读能力,达到义务教育阶段英语教学目的。然而,在初中英语阅读教学中仍然存在着一些问题,例如在农村蒙古语授课初中英语教学中,教师过分注重语言知识的灌输却忽略了阅读策略的渗透与培养,导致大多数农村蒙古族初中生对英语阅读兴趣低、阅读能力差、阅读效果不佳等诸多问题。因此,有必要对蒙古语授课的初中学生进行英语阅读策略方面的培训。本研究旨在帮助蒙古族学生掌握一定的英语阅读策略,从而提高他们的英语阅读学习效果并提高其英语学习的积极性。本研究为教学实验研究,提出以下三个研究问题:(1)通过阅读策略的训练是否可以提高学生的阅读成绩?(2)通过阅读策略训练是否可以提高学生的阅读策略使用意识?(3)通过阅读策略训练是否可以提高学生的英语阅读兴趣?本教学实验为期16周,以兴安盟扎赉特旗巴达尔胡镇蒙古族中心校的70名八年级两个平行班学生为教学实验研究对象,随机将其中的一个班作为实验班(35人),另一个班为对照班(35人)。对实验班进行了英语阅读策略训练,对照班仍然采用传统的阅读教学方法。通过前测、后测和问卷调查、访谈等研究工具搜集实验数据;并用SPSS 22.0软件和Excel对所收集的实验数据进行了统计和分析,得出研究结果。本研究得出以下主要结论:(1)实验班学生的英语阅读成绩有了明显的提高,阅读水平明显高于控制班。实验班的英语后测成绩比前测的均分高7.62分,同时,实验班的阅读成绩平均分比对照班平均分高出了3.42分。研究表明阅读策略训练有助于提高农村蒙古族初中生英语阅读成绩。(2)经过对实验前后的问卷数据对比与分析研究发现,学生在英语阅读过程中更多的使用所训练的阅读策略,说明他们的阅读策略使用意识也有所增强。(3)通过对学生的访谈结果可以看出阅读策略训练有利于提高农村蒙古族初中生对英语阅读的兴趣和自信心。