【摘 要】
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高中数学新课程改革已全面实施,目前从核心素养的本质内涵、结构框架到评价体系都有所完善,正处于教学实践阶段.随着教学理念的不断更新,数学史与数学教育的关系和价值探讨逐渐深入.而核心素养作为新一轮的课程目标具有一定的抽象性,在培养方式上呈动态发展.因此,有必要思考数学史教学与核心素养之间的联系,指出教学中存在的问题,提出改进策略,让数学史的融入对提升学生数学核心素养助力.本文通过查阅大量相关的文献,分
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高中数学新课程改革已全面实施,目前从核心素养的本质内涵、结构框架到评价体系都有所完善,正处于教学实践阶段.随着教学理念的不断更新,数学史与数学教育的关系和价值探讨逐渐深入.而核心素养作为新一轮的课程目标具有一定的抽象性,在培养方式上呈动态发展.因此,有必要思考数学史教学与核心素养之间的联系,指出教学中存在的问题,提出改进策略,让数学史的融入对提升学生数学核心素养助力.本文通过查阅大量相关的文献,分别梳理了HPM与核心素养的发展过程和现状.并利用在固原市回民中学实习期间,以问卷调查和访谈的形式,对实习学校的学生和教师进行了数学史应用现状的调查,通过使用SPSS和Excel软件对所得数据进行整理分析,形成可视化图表,从而发现学生和教师对数学史的认知程度及教学中存在的问题.进而在HPM背景下结合教学设计片段提出了几点改进策略,即优化课堂结构,提高教学容纳阈值;强化植入方式,增强数学史利用率.对数学史的选择上,保证数学史与知识的匹配度;把握学生对数学史的接受度;强化对学生思维建构的作用.普及HPM教育观,加深教师的认知;加强学习观念,提高数学史教学技能;打破守旧思维,提高教学创新意识.综上所述,以HPM理论为方向落实数学核心素养不仅增强了落实核心素养的可行性,也增强了数学史融入教学的实践性.但数学史教学的评价受时间、空间、教学内容、教学现状等因素影响,其要求、标准的设定以及评价模型建立等问题将是该研究未来的努力方向.
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《吕韵·伍》是首次采用山东吕剧戏曲元素创作的一首现代竹笛作品,由就读于中央音乐学院的青年作曲家刘豫徽创作。乐曲问世后,在2019年中央电视台民族器乐大赛的决赛现场首演,取得了良好的反响。《吕韵·伍》采用吕剧器乐化的手法进行创作,在遵循了吕剧的传统唱腔规则的基础上,融合了竹笛的现代技法运用,是一首富有浓郁地域特色、鲜明音乐风格与较高可听性的竹笛新作品,它在佳作频出的笛曲创作大环境下仍迸发出了独特的艺
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国家大力推行易地扶贫政策以后,易地扶贫搬迁工作在全国各地迅速开展起来,贵州省作为搬迁工作的试点之一,遵循着“搬得出、稳得住、融得入、能致富”的原则,积极探索,大胆创新。但是在这过程中面临着许多的问题,由于搬迁居民大多来自当地各个偏远的乡镇,且是当地的经济困难户,他们在搬迁后虽然解决了住房问题,但在生计上却面临着重大的挑战,因此搬迁社区的大量青年劳动力不得不外出务工,自己的孩子却不得不成为留守儿童。
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“发展教育脱贫一批”在“五个一批”脱贫攻坚中占据着重要位置。基础教育为中国扫除文盲做出了杰出贡献,发展基础教育对提高国国民素质有着重要作用。而学校体育作为基础教育的重要组成部分,贫困地区小学学校体育的发展正面临着各种各样的困境。以摆脱小学学校体育发展困境,促进教育公平为目的,展开本文的研究。本文选取布拖县9所小学作为调查对象用于研究小学学校体育贫困,采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等
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