医护英语是护理人员使用的专业英语,也是属于专门用途英语(English for Specific Purposes)中的一类。一方面,目前样本学校涉外护理专业的医护英语教学通行的模式多沿用仅对教材进行语言分析并辅之专业术语的英汉翻译的传统语法教学模式,伴随着社会经济的进步,传统语法教学模式对涉外护理人才教育的反馈与市场需求之间存在着系统性偏差,其表现为:涉外护理专业毕业生无法将英语运用到真实的医疗护理情境中,医院对涉外护理专业学生就业能力的认同度低。另一方面,样本学校从事医护英语教学的教师均为英语教师,普遍缺乏护理专业知识,在教学过程中不能完全展现医护英语的实用性和行业特征,不能完全胜任医护英语教学。最后,样本学校涉外护理专业学生在没有任何护理专业知识的背景下学习医护英语,学生学习效率低,学习效果差。因此,不论是从学生知识发展的角度还是从教师专业化的角度或是从人才培养的角度看,有关医护英语跨学科团队教学的研究都至关重要。为了探讨如何在医护英语课堂实施有效教学,以及怎样解决涉外护理人才培养与岗位需求之间的偏差问题,本研究内容如下:首先,根据ESP理论研究基础,提出医护英语跨学科团队教学模式,将构建的新教学模式应用到医护英语教学当中。其次,研究运用问卷调查法(设计学生问卷和教师问卷),调查当前样本学校医护英语教学现状﹑医护英语教学的有效度以及实施跨学科团队教学模式的实验班学生的满意度;运用访谈法对参与研究的教师进行访谈,了解教师同行的评价及意见;运用实验法,以**中职涉外护理专业4个班级为研究对象,其中,两个实验班采用跨学科团队教学模式教学,两个对照班仍然沿用传统语法教学模式教学,对比两种教学模式,分析对照班和实验班考核成绩,得出最终的考核结果。最后,根据实验研究结果进行反思,提出促进医护英语跨学科教学模式的对策建议。通过构建医护英语跨学科教学团队和在医护英语课堂上实施医护英语跨学科团队教学模式,本研究发现:第一,跨学科团队教学模式对学生的学习态度、学习效果、护理语言应用能力有促进作用。第二,跨学科团队教学模式对教师的课前准备、教学过程、专业发展有促进作用。第三,跨学科团队教学模式有助于“双师型”教师的培养,能提高学生医护英语应用能力,在样本学校及地方职业院校具有有效性和可行性。医护英语跨学科团队教学模式是医护英语教学改革的尝试,希望本研究为有效提高中职医护英语教学有一定借鉴作用。