【摘 要】
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校本研修是以促进教师自身发展为目的,以学校现有教学资源为基础,以提高教师教育教学能力为目标,以教师在实际教学过程中的教学问题和现象为研究对象开展研修活动的一种教师继续教育组织形式。立足于校本开展校本研修,对提高教师专业发展和促进教师职后培训具有积极作用。在以往的教学实践过程中,教师在各种各样由国家主导的统一进行的教师职后培训过程中常常表现出重理论、轻实践的做法,导致教师研修收效甚微,教学实践能力发
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校本研修是以促进教师自身发展为目的,以学校现有教学资源为基础,以提高教师教育教学能力为目标,以教师在实际教学过程中的教学问题和现象为研究对象开展研修活动的一种教师继续教育组织形式。立足于校本开展校本研修,对提高教师专业发展和促进教师职后培训具有积极作用。在以往的教学实践过程中,教师在各种各样由国家主导的统一进行的教师职后培训过程中常常表现出重理论、轻实践的做法,导致教师研修收效甚微,教学实践能力发展缓慢。校本研修以其独有的适合教师专业发展模式和培训体系,为教师专业发展开辟了一条便捷、高效的途径。因此,为了稳步推进教师的专业发展和教师职后培训质量,实现学校教育教学的可持续发展,开展校本研修显得尤为重要。以新乡市Y小学为研究对象,对该校校本研修的现状进行实地调查,结合调查结果分析目前学校进行校本研修过程中存在的不足和问题,究其原因进而提出改善建议。以文献分析为出发点,沿着现状调查、问题探究、原因分析和解决对策的思路进行研究。同时,借助实习老师身份的便利参与到学校的校本研修过程中,对新乡市Y小学教师进行问卷调查和访谈,为研究的进行获取更多更具参考性的资料。经过调研发现,Y小学校本研修活动开展过程中有一些因素导致教师研修效益不高,如教师对校本研修认识不够全面、研修制度不完善、研修形式单一等等。针对这些问题进行刨析,本文尝试提出了明确教师校本研修制度、建立科学化校本研修体系、改善校本研修内容和形式、完善校本研修评价考核机制等建议,希望能够切实有效的提高教师校本研修效益并进一步促进教师的专业发展。
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