功能法主张以语言交际功能为整个教学活动的出发点,强调语言教学要适应学生的交际需要,而培养学生的交际能力是对外汉语教学的最终目的,二者的主张与目的不谋而合。本文选取对外汉语教学中“道歉”功能项目为本文研究对象,以道歉的核心词汇项目为基础将其分为五类,从形式、表义及语用三个方面对其进行研究,结合留学生在学习过程中容易出现的偏误,找出偏误的原因,有针对性的提出教学对策,减少跨文化交际中的障碍,以期给对外汉语教学提供一定的教学参考。本文主要内容分为四部分,第一部分为绪论,主要论述了功能、功能项目的含义,以功能项目为纲进行对外汉语教学研究的合理性,以及对外汉语道歉功能项目的研究现状,以道歉的核心词汇项目为基础,将汉语“道歉”功能项目分为五类主要表达方式。第二部分是专题研究,从形式、语义、语用的角度对五类主要道歉表达方式进行考察,结合留学生容易出现的偏误,找出原因,给出相应教学建议。第三部分是对“道歉”功能项目五类表达方式进行横向对比,主要从形式、语义及语用三方面对五类道歉表达进行对比,分析其异同。最后一部分是对全文的总结与思考,总结了五类道歉表达的特点,并指出本文研究的未尽之处。