本研究通过前期对智力障碍青少年转衔服务的相关群体：转衔服务的提供者（特殊教育学校或机构）、转衔服务的接受者（智力障碍学生及家长）、转衔服务的参与者（成人服务机构或用人单位）进行访谈，了解目前转衔服务的实施现状，存在的限制，为后续研究提供参考，本研究主要采用质性研究方法中的行动研究，以一个个案为例旨在探讨智力障碍青少年通过生涯转衔是否可以更好地从学校生活过渡到社会生活及职业生活中，从实际出发反思在执行过程中出现的问题，影响智力障碍青少年生涯转衔服务实施过程的因素有哪些？需要哪些支持？力图找到一条从学校过渡到社会和社区的桥梁，从而让智障青少年能够更好地适应离校后的工作和生活。本研究通过行动研究的初探期、执行及修正期、成效检核对个案生涯转衔服务执行过程及结果进行分析与讨论，并提出相关建议。研究结果如下：一、通过访谈和实地调查了解到目前对于离校前智力障碍青少年的转衔服务没有得到开展，各特殊教育教师、家长对于转衔服务相对陌生，缺乏专业知识的储备；对于智障青少年离校前的课程学习缺乏针对性；目前对于智障青少年离校后的安置形式较为单一，就业率极低。二、通过生涯转衔服务方案的执行可以有效地改善智障青少年毕业后生活及工作的适应。三、智力障碍者生涯转衔服务方案的形成及执行过程中存在着多方面因素的影响包括：转衔评量、转衔支持系统的建立、家庭的参与、校内外联络通道的建立、后续的追踪与支持。四、生涯转衔服务方案的执行需要来自家庭、社区、社会等多方面的支持，需建立起一个完善的转衔服务支持系统，形成学校、家庭、社区、用人单位、成人服务、康复系统为一体的转衔服务模式，从而有效地保障智力障碍者更好地从学校生活向社会生活地过渡。