埃德温·戈登(Edwin E.Gordon,1927—)是一名具有世界影响力的美国当代著名的音乐教育家、音乐心理学家。自20世纪70年代末期开始,戈登将自己的研究重心放在了幼儿早期音乐教育领域,主要研究0—5岁幼儿音乐学习的关键时期。在经过多年的亲身实践后,他创立了自己的幼儿早期音乐教育理论,又称为“幼儿早期音乐学习理论”。该理论主要吸收了皮亚杰现代儿童认知发展理论基础,运用了心理学研究方法和知识,经过大量的实证研究,重点探索了幼儿早期音乐学习之路,揭示幼儿音乐学习的奥秘。本文共分为四个部分。第一部分:绪论。从选题来源与意义、国内外研究现状、研究方法等方面进行了概述,对本论题的展开进行了梳理和铺垫。第二部分:从理论上概述戈登幼儿早期音乐教育。包括对戈登本人的生平介绍、幼儿早期音乐教育的产生、幼儿早期音乐教育的原则和核心思想观点。重点论述戈登幼儿早期音乐教育的核心内容。主要从音乐能力倾向和预备音乐听想两方面进行了论述。音乐能力倾向指个体在音乐方面的潜在能力,是先天禀赋与后天早期环境相结合的共同产物。音乐能力倾向主要用于测验,目的是为了鉴别个体在音乐方面发展的潜能、甄别具有音乐天赋的孩子。预备音乐听想是幼儿早期音乐教育的理论基础和依据,适应于尚在接受有建构以及无建构的非正式音乐引导的幼儿。戈登认为幼儿早期接受预备音乐听想阶段学习,有利于发展幼儿的音乐能力倾向,帮助幼儿顺利进入音乐听想阶段。第三部分:从实践上探究我国唯一的实践学校对戈登幼儿早期音乐教育的应用。这一部分主要是介绍北京小橡树幼儿园对戈登幼儿早期音乐教育的应用情况,重点从开展的音乐活动和教学案例的具体实践情况进行论述。第四部分:通过理论和实践两个层面的论述,分析出戈登幼儿早期音乐教育的评价和借鉴,以及未来戈登幼儿早期音乐教育在我国本土化展望。最后得出结论:根据综上研究,可以看出戈登的幼儿早期音乐教育已经形成了独特的学——教理论体系,相信日后将会被更多的国内教育专家学者所关注、应用、传播与发展。