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英语写作是语言学习过程中最重要的技能之一,但同时是许多高中学生和教师的头痛之处。教师和学生都试图尝试各种方法来提高该项技能,但效果却不尽如人意。《英语课程标准》对英语写作从各方面提出了高标准的要求,如准确性、流利性、连贯性和整体性,但是许多学生都不能达到这些要求。因此,提高高中生英语写作水平迫在眉睫。学生作文中出现错误是无法完全避免的。但是,如果学生能够少犯一些错误,那么作文的质量就会有所提高,因此十分有必要寻找能够有效阻止错误的方法和措施。为了有效的提高高中生英语写作水平,本研究将视角转向了纠错策略,并在文中提出了一个纠错框架。本研究采用错误分析理论的方法来分析学生作文中的错误,同时使用文中提出的纠错框架进行教学干预。该研究对重庆市铜梁中学高二年级两个班学生的作文进行了对比分析。实验班和控制班的学生均为50人,实验前两个班的学生的英语水平相当。实验班的学生经过了为期四个月的训练,教师对其纠错策略进行了精心的指导,而控制班的学生继续采用传统的方法评阅作文。在实验的前后测中,两个班的受试分别被要求进行英语作文写作,两个班的作文题目和要求均相同。测试完成后,教师收集了所有有效的作文并对其进行了评阅。为了验证实验假设的有效性,本研究对实验前后测中的所有错误进行了采集,并使用SPSS进行了统计。实验结果表明,经过四个月对纠错策略的训练,实验班受试作文中的错误数得到了明显减少,由此可以证明该研究提出的纠错框架能有效的阻止高中生英语写作错误的出现。本研究的贡献体现在以下两方面。首先,该研究提出了一个系统的纠错框架。在该纠错框架中,除了纠错过程本身,纠错前的准备环节和纠错后的巩固环节也受到了同样的关注,并且每个步骤都有各自的目标及理论基础。其次,就英语写作教学而言,本文提供了一种行之有效的方法来改进英语写作教学,同时又能有效地减轻教师批改作文的负担,更重要的是,在结合使用三种纠错方法的同时学生的语言能力得到了再次激活。