职业教育是一种社会需求推动型的教育。它的产生和发展与社会发展密切相关。而工业化自西欧发端以来一直是社会发展变革的重要主题。本论文将职业教育体系置于社会系统中,从工业化进程推进带来的社会系统运行变化的角度考察职业教育体系的变迁。力求回答的核心问题是:我国职业教育体系形成和发展的历史逻辑是什么?对我国工业化后期构建现代职业教育体系有什么启示?本论文共分六章。第一章,绪论。介绍研究背景,提出研究的问题和假设,并明确了研究方案。第二章,概念界定、研究综述与理论基础。本章首先对工业化、工业化进程以及职业教育体系的概念和内涵进行界定,确定了我国工业化的发展阶段,并以此作为本论文中职业教育体系形成和发展的历史分期标准。其次,对已有的研究成果进行了总结和分析;同时对本研究的理论基础进行了阐释。最后,确定了工业化与职业教育体系之间关系的分析框架。第三章,早期工业化与我国职业教育体系的初步形成。先从早期工业化发轫带来的社会经济变化对人才需求变化切入,分别对近代实业教育体系和职业教育体系形成的历史过程进行梳理;进而对其内部形态特征进行描述,最后通过分析早期工业化带来的社会经济、政治、思想等外部环境变化对职业教育体系形成和发展的影响指出:早期工业化进程是近代职业教育体系形成的重要影响因素;而近代教育思潮是体系演变的主要推动力;并且指出近代职业教育体系是超前于当时社会发展现实的。第四章,社会主义工业化与我国职业教育体系的发展。以社会主义工业化推进带来的社会发展对人才的需求变化为主线,分别梳理了新中国成立后前工业化阶段以及工业化初、中期我国职业教育体系形成和发展的历史过程以及这两个阶段体系的内部形态特征;最后总结了这一时期职业教育体系具有政府主导,在适应工业化发展中不断演变,与社会需求有一定滞差的发展特点。第五章,我国职业教育体系发展的历史逻辑。分析总结了我国职业教育体系演变的历史逻辑:一是我国工业化进程影响职业教育体系的演变;二是政治、经2济、文化多重因素决定职业教育体系演变;三是政府是推动职业教育体系发展的重要力量。第六章,工业化后期构建我国现代职业教育体系的启示。在分析了我国进入工业化后期社会发展现状及趋势对职业教育体系的影响以及发达国家职业教育体系共同特征及趋势的基础上提出:现代职业教育体系的构建要顺应我国工业化发展趋势;在社会系统中整合创新;并基于体系自我建构上进行制度设计。