输入强化是二语习得领域中提高学习者对于输入的注意的方法。Sharwood Smith提出的输入强化理论通过外部手段增强语言形式突显性，从而促进学习者对其注意。本文在Schmidt的注意假说和Long的重形式教学的框架下，以输入强化为焦点，试图用一项实证研究来考察输入强化对成年外语学习者词汇习得的影响。本文主要研究三个问题：（1）输入强化是否能够促进学习者对输入中目标形式的注意；（2）输入强化是否能够帮助学习者对输入中目标形式的意义和用法的理解；（3）输入强化是否分散学习者对阅读理解的注意力。本研究选取的受试为来自绥化某学院的英语专业的五十二名大一学生，通过设置实验组、对照组，用问卷和两种不同形式的测试的方式收集数据，并对收集的数据用统计学软件SPSS16.0进行分析。研究结果表明：（1）输入强化在一定程度上促进了学习者对输入中目标形式的注意；（2）输入强化没有发现帮助学习者对输入中目标形式的意义和用法的理解；（3）输入强化没有显著分散学习者对阅读理解的注意力。对于研究结果，作者从输入特征和学习者内部因素进行了分析，并对本研究在理论和实践上的启示进行阐述。