篮球运动是我国群众性普及较好的一项体育运动项目,篮球专修课作为运动训练专业的主干课程之一,在体育院系的教学中占据着极其重要的地位。在我国58所开设有运动训练专业的高校中,师范类院校有25所,占全国开设有运动训练专业的高校总数的43.1%;其以大份额的比重占据着我国培养具有运动训练专业特色人才的主力军的重要地位。在教学实践中,教学大纲是根据教学计划的培养目标制定的教学文件,它是教师进行教学工作最主要的指导性文件,是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准,能在一定程度上保证课程和教学质量,规范教学行为,在保障学校教学方面起到了举足轻重的作用。本文通过对我国部分高等师范院校(以下简称高师)运动训练专业篮球专修的教学大纲进行收集,以高师运动训练专业在一线教学的副教授级(含)以上的篮球教师为调查对象并进行专家问卷调查。将这两部分材料的数据作为本文的分析对象,运用SPSS 10.0对数据进行因子分析。结合文献资料法、专家问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对高师运动训练专业篮球专修教学大纲的教学目标、教学任务、教学内容、教学时数分配、考核与评价以及教材六个方面的研究现状进行分析和探讨,并以专家问卷的数据分析作为支撑论据,尝试探讨性地提出我国高师运动训练专业篮球专修教学大纲的构想。旨在通过对教学大纲的研究反馈于教学计划,使教学计划的修订更具指导性,使运动训练专业的培养目标更切合实际,为在今后运动训练专业篮球专修课程的教学改革中,抓住篮球课程共性,形成网络式篮球知识结构的传授方式,指导篮球教学活动健康地发展,提高篮球课程的教学质量,也为编写具有师范类院校运动训练专业特色的篮球专修通用教材,提供有益的理论参考。研究结果表明:一,高师运动训练专业篮球专修的教学目标在认知领域里主要让学生全面、系统的学习篮球运动的基本理论和技战术;在动作技能领域里主要是培养学生篮球教学与训练的基本技能,让学生掌握篮球规则与裁判法。二,高师运动训练专业篮球专修的教学任务应包含以下内容:加强学生思想观念与道德品质的教育,使学生系统掌握篮球运动主要理论知识,进一步让学生掌握、巩固与提高篮球技术、战术水平,培养学生从事篮球技战术教学工作能力,组织篮球竞赛与裁判工作能力,以及分析问题和解决问题的能力。三,对篮球理论教学内容的因子进行第二次因子分析,可将25个指标内容重新归纳为七个主成分。七个主要成分的因子特征及所属主成分分别为篮球教练员应具备的基本知识属于因子(?1);篮球运动员的培养及日常保养常识属于因子(?2);篮球裁判员应具备的基本知识属于因子(?3);篮球运动的基本知识属于因子(?4);篮球教学与训练的理论与方法属于因子(?5);篮球技战术的教学与训练属于因子(?6);篮球运动员的基础训练属于因子(?7)。四、对教学训练实践教学内容的因子进行第二次因子分析,可将34个指标内容重新归纳为八个主成分。八个主要成分的因子特征及所属主成分分别为防守基础配合及相关的素质训练属于因子(?1);攻击性基本技术与战术基础配合属于因子(?2);篮球专项素质训练属于因子(?3);中锋位置的进攻与防守和以人盯人为基础防守的全队战术属于因子(?4);进攻基础技术属于因子(?5);区域联防与进攻区域联防及其进攻基本技术属于因子(?6);快攻与防快攻属于因子(?7);篮球教学比赛与实践属于因子(?8)。五,篮球运动技能、篮球专业理论、篮球训练指导能力、篮球教学组织能力、篮球竞赛组织能力、篮球裁判能力、篮球比赛临场指挥能力属于培养学生专业能力的重要内容。创新能力、自学能力和交往合作能力属于培养学生综合能力的重要内容。六,根据统计学的原理,结合各高师运动训练专业篮球专修学时的分配情况,推算出高师运动训练专业篮球专修课较合理的总学时数;理论学时数和实践学时数。七,通过分析各高师运动训练专业篮球专修成绩评定的比例情况,并结合统计学的原理及专家提供的意见推算出,总成绩各子项应占的比例。八,目前各高师运动训练专业篮球专修所采用的参考书目不太适用于指导篮球专修的教学活动,其适用性为一般。希望通过对我国高师运动训练专业篮球专修教学大纲的研究,能为高师运动训练专业篮球专修的教学活动更加健康、有序地发展,也为社会输出合格的体育人才贡献绵薄之力。