小学低段的看图写话是高年级习作的基础训练,这项训练对低段学生自身的分析、观察、交流等能力的提升非常重要。小学低段学生想要提升事物认识方面的认知能力、思考问题方面的思维能力以及表达能力,都依赖于培养看图写话能力。本文旨在弥补当前看图写话教学的缺陷,丰富不同的看图写话教学策略,更好的培养学生在小学低段的看图写话能力。本文主要分为五个部分:第一部分通过对国内外看图写话教学及绘本教学的相关文献进行梳理,明确看图写话教学和绘本教学的研究现状。第二部分通过相关论述明确看图写话教学的相关概念、意义以及现有策略。并从中分析当前策略一些不足,确定现状调查的维度。第三部分通过从学生、教材、教师三个维度进行调查分析,总结出现阶段看图写话教学存在的缺陷与问题:学生没有兴趣、没有语言积累与方法;教师方法不得当、资源较少;教材中题目偏少、形式单一,此三方改进迫在眉睫。第四部分承接第三部分的现状,提出“教师应更新教育理念,以写话教学为基点探索绘本的多种教育功能,利用绘本要素进行写话训练”的相关策略。并论述了利用绘本教学可以激发学生的写作热情,丰富学生的想象力,发展学生的语言能力以及提升学生的情绪表达能力。第五部分首先进行案例选择,阐述了选择课程实践的三本绘本的原因。其次设计课程实践的方案,并分别从改写、续写以及仿写进行写话训练。最终通过案例实施,证明采用绘本开展小学低段看图写话教学的意义与效果。最后是总结与展望,总结了本文所论述的运用绘本开展看图写话教学的可行性,笔者也会继续在一线教学中持续实践此策略,以便更好的完善绘本教学的相关方法。