本文在前人研究的基础之上,通过定性研究与定量研究相结合和实证分析的方法,对中美汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的主要方面进行了完整的、系统的研究、梳理和探讨。并希望通过借鉴美国汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的经验,对中国汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的现状和可能存在的问题提出相应的对策和建议。本研究将主要回答三个问题:1)中美高校汉语作为第二语言教学硕士研究生教育是否不同?2)如果是,他们的特点和异同是什么,各有什么样的利弊?3)美国的发展模式给予中国那些借鉴和思考?经过对比研究,我们发现中国的高校的培养目标比较一致,美国高校在培养目标上比较丰富,高校之间差别迥异。在课程设置方面,高校给予学生相对更大的选择空间,这个选择权不仅体现在学生可以根据自身需求决定完成学业的时间,而且在课程的选择上拥有更大的自主权。但是在课程设置上中美高校都有一个同样的问题,那就是对汉语本体知识的教学少,导致一部分学生虽然学习了大量的教学法、二语习得和文化的课程,却本体知识不够扎实,给实际教学带来了隐患。在教师资源方面,国内教师的教育和文化背景多元化程度普遍不及美国高校,但是中美有个共同的问题,那就是办学和师资参差不齐,并且缺乏高质量的师资。在汉语作为第二语言硕士培养项目外部认证和评估方面,国内高校及专业的评估认证体现出自上而下的特征,而美国则呈现出多方牵制和监督的特征,政府部门,非政府组织,高等教育机构和媒体等都对专业学位的外部质量保障体系的监督负责。