听力在二语学习中起着重要的作用。文献回顾显示，听力理解是一项综合性技能，往往受到众多因素的影响。国内外不少学者对影响听力理解的一些因素作了研究，例如，语速、长度、句法结构、体裁、背景知识、语言水平、策略、信息处理方式等。然而，有关听力词汇水平及其对听力水平影响的研究却十分鲜见。鉴于此，本研究试图对以下问题进行探讨：1）大学非英语专业学生二语听力词汇水平如何？2）二语听力词汇水平与听力水平的关系如何？3）不同性别、不同二语水平的学习者在二语听力词汇水平上是否存在显著性差异？本研究对南京晓庄学院192名二年级非英语专业学生进行了听力词汇水平测试和三次听力理解测试，并对测试结果进行了分析。结果显示：1）研究对象的听力词汇水平偏低，第三学期末的听力词汇量为3896.5个。在听力词汇中，学习者往往会混淆音似词，低频词、屈折词及派生词较难习得。2）相关分析结果显示，听力词汇量与听力水平显著相关，听力词汇水平越高，听力水平也越高。3）二语水平较高的学习者的听力词汇水平显著高于二语水平较低的学习者。女生的听力词汇量显著大于男生。　　 研究结果表明，研究对象的二语听力词汇水平远远低于正常交际所需词汇量，也未达到《大学英语课程教学要求》中一般要求的推荐词汇量，听力词汇水平亟待提高。二语听力词汇水平对听力水平具有预测能力，因此，提高听力词汇水平是提高听力水平的一个有效途径。二语水平较高的学习者听力词汇水平显著高于二语水平较低者，这表明提高其它语言技能有助于二语听力水平的提高。由于女性在听力词汇水平上优于男性，我们可将女性学习听力词汇的特点及策略加以总结并运用到二语教学中去。