《左传》宾语前置句式的韵律句法研究

来源 :长春理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcd_11840
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翻转课堂基于学生为中心,颠倒了教学的主次地位,培养学生学习的主动性;混合式教学模式结合了传统教学与网络教学的优势,一种新型线上线下的教学方式.本文探讨了基于翻转课堂的混合式教学模式的构建,并提出了运用在高职应用化工生产技术专业的专业核心课程《化工单元操作》上,以期为课程的教学改革提供借鉴.
为了改善化工热力学课程教学效果,需要从教师灌输式的教学模式向以学生为主,教师为辅的教学模式转变.因此将成果导向教育(OBE)教育理念模型引入化工热力学课程中,探索一种有效的化工热力学课程教学模式.通过明确课程定位和设计,多种教学形式和课程评价,注重与其他课程的交叉,通过配套实验和流程模拟软件辅助教学等方法,凸显了“以学生为中心”的教学思想,充分调动了学生的积极性,激发出同学们参与课堂的热情.
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物理化学是工科院校冶金、成型、材料、生物工程、食品工程等专业的专业基础课.随着科学技术的不断发展,工科院校物理化学的教学内容也在不断地充实与提高,为了适应科学发展的需要,进一步提升我校物理化学教学效果,应对其传统教学方进行适当改进.本文着重考察物理化学与无机化学之间在热力学知识的联系,利用学生在无机化学课程中已经掌握的热力学基础,纵向研究物理化学热力学教学中的问题,达到提高物理化学教学质量的目的.
针对有机化学线下课堂中学生学习积极性较低、师生互动少、考核评价制度较单一等问题,利用b站和MOOC等各大平台的丰富教学资源,基于雨课堂课前-中-后有机化学课程设计,将线上教学与线下教学有机结合,并通过“雨课堂”采集有效数据以建立学习活动评价机制,最终激发学生的学习兴趣并提高教学效果.
随着素质教育的不断实施,学生个性的发展越来越受关注.我国人口众多,普遍采用班级授课制,上课形式较为单一,化学内容又比较抽象,如何关注到每一位学生,确保每一个学生都能快乐地学习,并且都能完全听懂所讲的化学内容,是个难题.游戏化教学是一种促进学生快乐学习的教学形式,寓教育于游戏之中,紧贴我国新课改背景下的教育理念,符合“以人为本”、“素质教育”等新的教学要求,但单单用游戏化教学这一种形式,学生不懂的问题不便及时被老师发现,而合作式学习刚好解决这一问题.合作式学习是一种弥补班级授课制不足的教学形式,把学生分成小
本研究对以某燃气热电厂运行70000 h在役蜂窝式脱硝催化剂为研究对象,对几何外观、理化特性和工艺特性进行了检测和分析.检测结果表明,催化剂样品孔道结构出现堵塞,WO3和V2 O5含量下降,且存在碱土金属中毒,这会导致催化剂表面的活性位减少;工艺性能检测结果显示当前脱硝效率偏低、氨逃逸偏高,催化性能低于设计阈值.建议及时进行换装或再生管理,以保障机组安全稳定运行.
目前,电镀行业的水污染问题严重,其来源中占较大比例的是化学镀镍废水.本研究的江西某电镀园区所处范围内重金属本底值较高,环境承载力较弱,环境容量较小,需要执行《电镀污染物排放标准》(GB21900—2008)中表3的标准要求(镍浓度≤0.1 mg/L).本文采用阳离子交换树脂深度净化含镍废水发现,钠型D113比钠型001×7对镍离子的交换吸附作用更好;当废水pH值为6、初始镍离子浓度0.3 mg/L、树脂用量0.06 g/L、反应30 min后,深度净化后的出水中镍离子浓度满足总镍≤0.1 mg/L的要求.
取水格栅是反渗透海水淡化过程中的重要组成部分,研究其在海水中的腐蚀过程和防腐的方法,对推动反渗透海水淡化技术的提升有重要的指导意义.本文主要介绍了金属的四种腐蚀过程,并分析了其过程中的腐蚀机理和近些年的相关研究,其中重点阐述了生物腐蚀对金属的影响.依据金属的腐蚀过程的研究,分析了目前采用的生物污损控制技术和金属生物厌触的解决方案,讨论了目前存在的问题,并对技术未来的发展方向进行了展望.