教育神经科学是近年来诞生的一门新兴的边缘学科,它的产生与发展对教育领域的研究与实践产生了重要的影响。教育实践活动正在验证教育神经科学理论对初中历史课堂教学策略产生的引导作用。教育神经科学理论视角下的初中历史课堂教学策略的选择和实践存在着一些偏颇,运用适于教育神经科学的初中历史课堂教学策略将提高学生学习历史的动机,提高他们的课堂注意力,改善他们的课堂情绪以及提高他们的历史记忆能力;同时,提高历史教师的教育神经科学素养将对初中历史课堂教学产生积极的影响。第一章主要介绍教育神经科学和初中历史教学策略的概念,为整篇论文的写作提供理论基础。首先阐述了教育神经科学的诞生历程,介绍了教育神经科学的特点和主要依托的设备手段,论述了教育神经科学对教育的启示和影响;其次介绍了初中历史教学策略的涵义、特点以及制定初中历史教学策略所需的要素等。第二章主要从教育神经科学的视角运用调查的方法来分析初中生在历史课堂上的表现以及历史教师的教育神经科学素养。从问卷调查中可以发现初中生的历史基础知识不牢固,历史理解和运用能力有待提高;历史教师的教育神经科学素养不够,容易形成“神经神话”,这些需要教育工作者的不断学习和探索。第三章根据课堂历史学习动机的培养、历史课堂情绪的调控、课堂历史记忆的强化以及学生课堂注意力集中这四个方面的教育神经科学原理来设计初中历史教学策略,并在最后设计了一篇基于教育神经科学视野的初中历史教学案例。最后,依据教学实践以及目前的教育教学发展现状,对当下的教育神经科学视野下的初中历史课堂教学策略做了一些总结。