在对外汉语教学中,副词教学一直都是重点和难点。范围副词是副词的一个小类,因为它们含义抽象,用法复杂,所以,留学生学习起来有很大的困难。通过对内蒙古师范大学二连浩特国际交流学院的蒙古国留学生进行调查,我们发现,蒙古国留学生在使用范围副词的时候,“都”和“全”出现的频率很高,而且错误率也很大。所以,本文选择蒙古国留学生为研究对象,运用数据统计、问卷调查和访谈等研究方法,对他们习得范围副词“都”和“全”的偏误问题进行研究,并提出了相应的教学建议。本文一共分为三个部分:第一部分是引言。这一部分主要阐述了本文的选题缘起及选题意义,介绍了目前关于“都”和“全”的研究现状及本文的研究价值。最后,说明了本文的研究方法以及语料来源。第二部分是正文。首先,对蒙古国留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误情况进行了考查,其中包括调查问卷的偏误情况考查和日常作文的偏误情况考查。其次,通过分析调查问卷和日常作文中的偏误语料,对范围副词“都”和“全”的偏误类型进行了概括,同时,对偏误例句做出了深入分析。再次,分析了蒙古国留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误原因。我们认为,导致偏误发生的主要原因有四个,它们是母语知识的负迁移、目的语本身的复杂性、教材的不恰当引导还有学习策略和交际策略的影响。最后,对蒙古国留学生习得范围副词“都”和“全”的教学建议。在分析了偏误类型和偏误原因之后,我们从三个方面提出了教学建议:一是对学生的建议;二是对教师的建议;三是对教材的建议。第三部分是结语。这一部分对全文做出总结,并指出了研究存在的不足。通过对蒙古国留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误进行研究,我们希望可以帮助对外汉语教师更好地进行教学,同时也能够帮助蒙古国留学生掌握范围副词“都”和“全”,从而提高他们运用汉语的水平。