本研究旨在考察小学教师自我专业发展意识的现状、探究影响小学教师自我专业发展意识的因素，以期为提高小学教师素质，促进小学教师专业成长提供理论依据。共分如下四个部分：第一部分，从教师自我专业发展意识的理论入手，分析教师自我专业发展意识的概念、提出教师自我专业发展意识相关的理论基础、概括教师自我专业发展意识的形成过程、构建教师自我专业发展意识的指标体系。第二部分，结合本地实际，调查我省小学教师自我专业发展意识的现状是本篇论文的重点，结合调查的数据对调查结果进行总体差异分析和分层差异分析。第三部分，在理论研究及现状调查的基础上，运用访谈法探究影响小学教师自我专业发展意识的内外因素。在访谈过程中，注意从影响教师外因和内因出发，关注小学教师的个人职业史、认同感、成就感、从业的坚定程度、工作的心态、管理者的行为以及社会大环境对其自我专业发展意识的影响，可以为建议的提出提供依据与支持。第四部分，基于对以上问题的调查和研究，结合教师自我专业发展意识的相关理论，对于小学教师自我专业发展意识的提高，提出具体的可针对性的建议。主要从提高教师社会地位和支持、紧把入口渠道、增强职业认同、完善在职培训制度、创设良好的工作氛围、不断反思和调节自身等方面。