建筑是承载记忆的载体,潜移默化地影响着人们的生活方式和环境认知。幼儿园建筑使用者是最初开始对世界有认知的孩子,其后的记忆可能会相伴一生。知觉是一种主动探索并获得信息的过程,视觉是诸多知觉里面最主要的一种,即观察得世界。而我们所说的视觉心理,它包括感觉、知觉、想象、思维、动机、兴趣、注意、情感等诸多因素,他们不是孤立的,而是相互联系、相互作用的。人们体验建筑空间,视知觉发挥着作用。通过可以让使用者获取的视觉元素表达,信息得以感知和共鸣。在幼儿园建筑设计中也如此,儿童与成年人在视知觉上有很大的不同,有必要具体分析。本文基于儿童的视觉认知和视觉心理,研究幼儿园建筑的视知觉动力以及其建筑空间语言,希望在解读幼儿园建筑空间形式的视知觉动力的同时,也对以后的设计和思考提供一定的参考依据。本文第一章阐述了研究背景、研究意义、研究现状、研究内容及方法。本文第二章阐述了人类发展早期也就是儿童阶段的视觉认知和视觉心理,从儿童早期绘画中,我们既看不见细节也看不到透视变化,但是儿童已经有了对物体一般特征的把握并有了自己的创造,在视知觉综合能力之中,幼儿的颜色知觉和空间知觉正是发展的关键时期。第三章结合信息电子时代的社会背景,幼儿教育的变化发展,基于儿童的视觉认知和视觉心理研究,结合各个空间要素,探讨建筑的造型和空间的营造。在对幼儿园建筑空间的视知觉动力进行解析后,本文第四章从空间要素出发,对幼儿园建筑空间营造和设计方法进行进一步的阐述,具体案例结合分析。最后对本文进行总结性概括,总结幼儿园建筑空间的视知觉动力的创新点并对未来的研究做出展望建议。