英语写作作为一项产出活动,是衡量英语学习者,尤其是英语专业学生应用英语能力的重要指标。而议论文是英语写作中十分常见的体裁,它可以直接反映出学生的逻辑思维能力和理性表达能力。因此,本文以议论文为例,对英语专业学生的作文进行分析,旨在了解学生写作现状,发现学生写作中存在的主要问题,以引发学习者和教师对英语写作的关注和思考。同时,本文力求提供具体可行的建议,以期对学生的写作有所帮助。本研究基于主位推进理论,尝试分析英语专业二年级学生的英语议论文作文,旨在回答以下问题:(1)学生的议论文写作目前呈现何种状态?(2)学生议论文的宏观结构和语义关联分别存在什么问题?本研究采用定性与定量相结合的方法。首先收集了英语专业二年级学生的英语议论文作文五十四篇。依据主位推进理论的原理,对这些作文进行宏观结构和语义关联方面的分析,探寻学生作文中存在的问题。其次,对英语专业二年级一百二十名学生进行了问卷调查,并访谈了三名英语教师,对发现的问题作较为深入的了解和印证,从而从整体上把握学生英语议论文写作的情况。在此基础上,提出具体的建议,为提高学生的英语写作能力提供参考。数据分析显示,学生的作文总体上可以达到《高等学校英语专业教学大纲》中的基本写作要求,但是,与更高的写作要求相比存在一定的差距。在内容方面,几乎所有作文都能表达出主要信息,91%的作文都能引出主题,但79%的作文中句子的主要信息不够突出。在语言方面,82%的作文的语言联系紧密,然而54%的作文在语言使用上存在错误。在连贯性方面,40%的作文中句子间逻辑联系效度较低。具体说来,在宏观结构方面,学生议论文存在组织上布局不紧密,内容上发展方式单一。83%的作文都以平行型为主,导致作文呈平行性发展以及句子间的迭代连接不强。另外,非名词性词,尤其是代词(51%)和介词短语(28%)作为句子的起点,使得句子的主要信息不够突出。69%的作文论据来自书本,学生对主题没有深刻的理解以至于对论据的分析不够深入和全面。至于论证方法,53%的学生选择使用例证法。再者,61%的作文都以预测或建议的方式总结全文,致使结尾段显得较为单调。在语义联系方面,学生的议论文主要表现为句子间的关联性不强和语言表达不恰当。作文中的逻辑联系效度相对较低,逻辑关联类型以“蕴涵”为主,占40%。其次,54%的作文中有语言使用错误。总之,学生议论文写作的主要问题出现在内容的发展方面,这说明学生的议论文写作在内容方面还需要进一步的改善。针对存在的问题,本研究提出以下建议:1.提高组织观点的能力。(1)以读促写。阅读和赏析英语国家的人撰写的文章。从阅读中学习写作的结构和写作技巧,从而掌握文章的结构框架。(2)合理呈现观点。突出主要信息,强化主题。其次,增强文章的信服力。例如,在论证时,可以使用对比法,比较法或引用论证等不同的论证方式。另外,理解英汉思维的差异,增强语感。2.加强语义联系。(1)增强句子间的关联性。掌握句子间的连接关系,从而提高文章的逻辑性。(2)提高语言运用的能力。在积累词汇的同时,准确理解词汇的意义,从而正确使用词汇。其次,利用反馈纠正语言错误,从而使文章的表达更加流畅。不可否认,本研究存在一些局限性。一方面,样本的体裁仅限于议论文。议论文有其自身的结构和特点,研究的结果不一定适用于其它文本。另一方面,访谈对象相对较少,在数据的深度挖掘方面有提升空间。尽管如此,本研究达到了预期的目的。研究结果可以为英语写作实践提供一定的参照和启示。