《义务教育英语课程标准(2011年版)》在课程基本理念中强调:“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”。导学案教学模式展现了新课程改革的理念和要求,它能够立足于学生学情和教材的功能,发挥教师的主导作用,培养学生的主观能动性与自主学习能力。导学案产生于新课程改革背景下一线实践的行动研究中。笔者所在的学校多年来致力于新课改的教学实践,老师们对于如何合理设计和运用导学案存在一些困惑。具体来讲,有两个方面的问题需要解决。第一,教师如何基于教材和学生特点合理地设计导学案?第二,教师如何引导学生使用导学案以便学生能较好地理解吸收教材的主要知识结构?据此,笔者确立了《基于初中英语教材的导学案设计与运用》的研究课题。本文主要采用文献分析、理论探索、实证调查与教育实验分析相结合的方式,围绕英语导学案的基本设计要素和方式、导学案设计和运用要点这几方面内容展开研究。为了解决该实验学校导学案应用实践中的具体问题,探究符合该校特点的英语导学案设计和运用的方法,笔者通过实验前的教师访谈和学生问卷调查结果分析该校八年级英语导学案设计和运用的基本问题,然后依据国内外有关导学案应用的研究成果,以理论为支撑,针对发现的问题,结合教材分析和学情分析结果设计导学案。接着通过年级统一测试、实验后的教师访谈和学生问卷数据分析呈现本次导学案设计和运用的效果。最后概括得出结论:优化后的英语导学案设计和应用实践取得了一定成效。最主要的是老师们和学生们都认为优化导学案好用且实用。优化导学案的设计注重课型和学生的心理特点、注重贴近教材、设计要素简明扼要、注重具体的学法指导和合作探究的落实,导学案的设计内容考虑到了课前、课中和课后的相互衔接和助推作用。另外,导学案的运用讲求适应性和灵活性。总之,优化导学案一定程度上减轻了师生的教学负担,大大提升了师生的教学效率,学生的学习兴趣和自主学习能力。