近年来,学生漠视生命、摧残生命的事件层出不穷,要想改变学生生命意识淡薄的现状,势必要倡导生命教育。语文学科是学校教育中一门基础性学科,工具性和人文性的统一使得在语文教学中渗透有关生命内容的教育也成为了必然。经典文本是语文教材内容的重要组成部分,是一个时代与民族智慧的结晶,其内容包含了人类对宇宙、世界及人生的思考与感悟,其中蕴含着极其丰富的生命教育资源。学生通过经典文本的阅读,能从前人的思想中得到启示,正确对待生命、理解生命的意义和价值,逐步形成自己的生命观。在实际的经典文本教学中,生命教育渗透的效果并不理想。笔者通过调查研究发现:很少有学生可以在整节语文课上能够保持专心听讲的状态,很容易受教师的影响。语文教师在经典文本教学中进行生命教育的渗透时往往不得其法,所以许多学生在学习经典文本后并没有得到多大的感触,他们仍然没有感受到生命的乐趣,依旧不知道该如何面对生命中出现的困难与挫折,不懂得珍惜自己与他人的生命,往往会做出一些极端的行为。如何才能在经典文本教学中有效地进行生命教育的渗透,是一名语文教师应该思考的问题。通过对问卷的结果进行分析整理之后,我们会发现:语文教师自身的素质高低、对教材的理解与把握程度及其采用的教学方法都会对生命教育的渗透效果产生极大的影响。接下来,笔者对人教版部编初中教材和人教版高中必修教材中经典文本所蕴含的生命教育素材进行了挖掘与整理,希望可以为教师的经典文本教学提供一点参考。然后,针对在经典文本教学中渗透生命教育所出现的问题,笔者提出了一些建议:(一)作为人类灵魂领路人的教师不仅应当珍惜自已的生命,还应该教给学生对待生命的正确态度。因此,教师不仅应当树立正确的生命观,更应当在日常生活中发挥好榜样带头作用。(二)教材是教师进行教学的基本凭借,我们必须具有研究精神、对经典文本中所包含的可以进行生命教育的素材进行充分的挖掘与利用。(三)在教学中一味的使用教学套路、缺乏新意,学生的学习兴趣将会降低。因此,这就要求教师在教学中渗透生命教育时所采用的教学方法是灵活的、多变的,带领学生在走近作者的过程中、在亲近自然的体验中、在创设情境的行动中、师生交流的互动中感悟生命、实现生命的价值、使生命得以升华。