作文教学效益的高低,是衡量语文教学质量的重要标准。但长期以来,作文教学似乎陷入“教师辛苦,学生厌烦,效益低下”的怪圈而难以自拔,备受社会各界的批评和斥责,而普遍存在于作文评改教学中的诸多弊端则是其症结所在。要有效提高学生的写作水平,就必须改变传统的作文教学观念,采取一些切实可行的措施,不断优化作文评改教学,让学生积极主动地投入到作文教学的一切活动中,让每一个生命都绽放出他们灵动的异彩。本文旨在通过对高中作文评改教学现状的调查及对国内外关于作文评改研究成果的分析和梳理,以相关教育教学理论和新课标理念为依据,提出自己对于高中作文评改优化策略的一些思考,供同仁们在作文教学实践中借鉴。全文共有六个部分,核心内容是中间的四章:第一章,作文评改学术研究回溯。主要是对国外、国内一些卓有成效的作文评改学术研究成果的介绍,从理论层面看作文评改研究的历史与趋向。第二章,新世纪作文评改实践述评。主要是对近年来国内一些颇具特色又有一定代表性的作文评改模式的介绍和分析,从实践层面看作文评改探索的成效与缺憾。第三章,高中作文评改现状调查。主要是通过对获得数据的分析,从现实的层面了解当前高中作文评改教学普遍存在的弊端。第四章,高中作文评改优化探析。主要是针对当前高中作文评改教学普遍存在的弊端和新世纪作文评改探索存在的缺憾,从五个方面探讨高中作文评改教学的优化策略,并在此基础上提出了一种相对理想的高中作文评改模式:教师指导,学生自主合作评改。较为完满地解决了高中作文评改教学的优化问题。论文的第四章,是本文具有创新性成果和创新见解的部分。其中所述的五条优化策略不仅切中时弊,有较强的针对性,而且力求科学、全面、具体,有较强的可操作性,因而也就富于较高的实效性。而该章所提出的“教师指导,学生自主合作评改”模式,则是笔者所倡优化策略的一种理想践行。因此,理论和实践相得益彰,是本章的又一亮点。此外,无论是评改的优化策略,还是理想的评改模式,所论“以一个学期为整体安排作文评改”及教师主体、学生主体间的有机互动等,都是本章所具创新意义的重要体现。