阅读教学的切入点牵一发而动全身,对课文教学有着举足轻重的作用。目前,对阅读教学切入点的研究已经取得了丰硕的成果,但深入研究会发现,仍然存在着两大方面的问题:一是切入点的选择缺乏深层的理论指导,大多凭教师的个人经验;二是切入点选择没有形成体系,具有很大的随意性。为了解决这两个问题,本文提出了阅读教学切入点的优化选择策略,通过对切入点进行优化使切入点的选择有深刻的理论指导和完整的选择体系。阅读教学切入点的优化选择主要有三方面,即优化切入点选择的原理、优化切入点选择的体系、优化切入点选择的节点。切入点的选择无论怎样都脱离不了文本和人本这两大范畴,在此基础上,便形成了以文本之意、文本之效、文本之法、人本为基础的切入点网络层级体系。该体系以文本解读为出发点,以文本之意、文本之效、文本之法和人本为四个支撑面,形成独立闭合的切入点选择的网络层级体系。在这个体系里选取的任何一个切入点都和文本、人本有着紧密的联系,都是在阅读教学中能起到“牵一发而动全身”的点。本篇论文共有四章内容。第一章主要研究了切入点的相关概念和切入点研究的理论依据。在本章中笔者首先论述了切入点的概念,其次论述了切入点和导入语的区别,二者的区别主要在于定义和作用的不同,最后论述了切入点研究所依据的“课程标准的理念和要求”“认知——结构学习理论”“建构主义学习理论”等理论依据。第二章研究的主要内容是切入点选择的现状与问题。笔者通过对问卷数据的统计发现,目前语文教师在阅读教学中使用切入点的情况仍有许多问题,很多教师没有意识到切入点对于阅读教学的重要性,更不知如何选取一篇课文的切入点。基于以上现状,笔者分析出目前导致切入点选择困难的问题主要在于缺乏深层理论指导和没有形成体系。第四章便是根据这两大问题提出的优化选择策略。第三章研究的主要内容是切入点优化选择的意义和作用。切入点的优化选择对学术和教学实践都有着重要的意义和作用。在学术上,切入点的优化选择有助于深化切入点选择的原理、有助于形成切入点的网络层级体系。在教学实践上,切入点的优化选择为学生的终身发展奠基、使文本解读更加多样化。第四章是本文的主要内容,主要提出了阅读教学切入点的优化选择策略。首先从文本解读相关原理、人的心理与认知相关原理等优化切入点选择的原理,其次从文本、人本、文本与人本三方面优化切入点选择的体系,最后从文本意义的交错点、学生认知的兴趣点、文本与人本的关联点优化切入点选择的节点。在这一系列优化策略之后,最终形成基于切入点的网络层级体系,以指导切入点式阅读教学,使切入点更易于教师选择和使用。综上可知,本文的研究有一定的理论意义和实用价值。本文所建构的“切入点的网络层级体系”在一定程度上填补了切入点选择研究的空白,具有独创性,有一定的学术价值。阅读教学切入点的优化选择研究对指导师生的阅读教学,改进模式化的课堂教学模式,提高学生的语文素养具有重要的实践意义。