新时期军校教育方针中,军委明确要求把“实战化”作为训练的金标准,对军事院校教学训练工作提出新的要求和挑战。卫生士官是基层部队主要的卫生力量,处于我军卫勤保障最前沿,担负着平时保健康、战时保生命的重要职责。而未来信息化作战及卫勤保障模式变化对卫生士官岗位任职能力特别是实战化救护能力提出了新要求。然而,现行传统课堂示教讲解加练习指导的教学方式呈现诸多弊端,学生常常机械模仿完成训练,缺乏主动性、创新性与批判思维,不能适应实战化要求。因此,如何提升卫生士官救护技能教学质量,实现人才培养目标,是教学改革的重中之重,亦是本研究的重点内容。为解决传统救护技能教学模式对卫生士官能力生成的制约,同时顺应信息化教学改革大趋势,本研究首次尝试将线上学习形式融入到卫生士官专业技能培训中,与线下教学优势相结合,构建适宜于卫生士官救护技能培训的混合教学模式,并改革评价体系,有效指导混合式教学实践与评价。本文针对新时期卫生士官人才培养要求,研究分析了士官救护技能培训现状及存在问题,确定研究内容与思路。文章以护理专业士官学生为研究对象,调查分析了他们对混合式学习的认知、在线学习行为习惯和学习需求,并以此为依据,在深度学习理论、学习金字塔理论等指导下,运用ADDIE教学设计模型,构建了救护技能“学研训展评”混合教学模式。而后以“野外条件下生命支持术”技能模块为例,开发线上学习资源,构建混合教学实施与考核评价方案,并通过钉钉平台对该模式开展实验性研究。最后,通过实验数据和反馈结果进行效果评价。结果表明,士官学生对本研究提出的“学研训展评”混合教学模式高度认可,其自我导向学习能力、批判性思维能力以及救护技能水平均得到有效提升。该模式充分体现学生主体地位,以士官能力生成为导向,以深度学习为指导,有效激发了学生的学习动机,提高学习效果和能力素质,符合教学改革目标要求。