【摘 要】
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对外汉语与我国英语专业的课堂教学模式,以及两者的自主性学习策略存在着许多同异之处。本文通过对两类语言教学情况的描写,以及其他因素(如:课程设计,教材编写,测试与评估等
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对外汉语与我国英语专业的课堂教学模式,以及两者的自主性学习策略存在着许多同异之处。本文通过对两类语言教学情况的描写,以及其他因素(如:课程设计,教材编写,测试与评估等)对课堂教学的影响,旨在揭示语言教学的共同规律,探讨对外汉语教学与英语教学的个性特征,拓展语言教师的视野和研究领域,为二者互相吸取有益的经验抛砖引玉。本文采用听课,访谈和问卷相结合的方式,调查对外汉语及英语综合课课堂教学情况,了解教师,学生对目前课堂教学模式的意见与反馈。通过对比分析,总结出两类课堂教学作为语言教学的同异之处;凸显了两者在对学生学习策略关注程度,教师的作用,课堂教学侧重点,课堂教学氛围,以及教师对于目的语掌握等方面的差别;并为两者的互相借鉴提出建议。
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