在2017年新修订的《数学课程标准》中提出发展学生的学科核心素养,学生发展核心素养是党的教育方针的具体化。在新的课程标准中凝练了各科的学科核心素养,数学核心素养的内涵明确具体,但是在教学过程中教师如何应用恰当的教学策略以及具体的教学方法保证数学学科核心素养的实现是将理论付诸于实践的关键点,只要将理论付诸于实践,如此以来,才能真正促进学生的发展。因此研究发展学生数学核心素养的教学策略是必要的。本研究采用文献研究法以及问卷调查法,首先确立此项研究的目的与意义,并从国内外对核心素养、数学素养、数学核心素养的研究中分析总结三者之间的内涵与差异,通过对教学策略的研究,整理出主要的教学策略。然后,通过对山东省某几所中学初中年级学生的调查,分析初中生数学核心素养的水平、男女以及城乡之间的差异以及造成此类现象的原因,在此基础上提出改进初中数学教学策略的建议,并以现行的初中教材(人教版)中《相似三角形的判定1》为例进行了教学设计。通过研究本文主要的得出了如下结论:(1)学生的核心素养的水平、男女以及城乡之间的差异以及造成这类现象的原因:学生的数学核心素养水平普遍不高,且在核心素养的某些方面男女、城乡之间存在差异,且差异程度不同,此类现象主要由性别之间认知方式、城乡教学设施、教学资源利用等原因造成的。(2)改进初中数学教学策略的建议:利用情景教学培养学生用数学的眼光看世界;利用个性化教学培养学生用数学的思维想世界;示范-模仿教学培养学生用数学语言表达世界等。(3)核心素养视角下初中数学教学策略教学设计。