《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出“核心素养为宗旨”的基本理念来对学生进行多方面的培养,一些一线教师与研究学者致力于探索科学合理的教学方法,达到核心素养的落实培养。社会责任作为高中生物学四大核心素养之一,从多方面体现学生的知识、能力、情感态度与价值观,其关注度也在逐渐提高。而生物学知识与生活息息相关,因此生活化教学是培养社会责任一种良好的教学方式,通过对文献的整理分析发现,在生活化教学内容的选择上,很多教师与研究者把目光放在社会热点新闻、生活实例或者教材正文上,而忽略了教材栏目的重要作用,因此这项研究具有一定的创新性。本研究从理论和实践两个方面对社会责任培养现状进行分析,提出基于教材栏目进行生活化教学培养社会责任的有效策略,并且通过教学实践进行检验,为一线教学提供参考。在探索基于教材栏目进行生活化教学培养社会责任的过程中采用了多种研究方法,首先,通过文献研究法对生活化教学和社会责任的培养现状进行分析与整理,梳理相关的概念界定和理论基础,明确研究方向。其次,通过问卷调查法对学生进行调查了解社会责任培养现状,基于Likert量表对调查结果进行量化分析,明确社会责任培养中存在的问题,调查结果显示高中生物学社会责任水平的四个维度都有待提高,科学实践维度的水平位于最后。通过访谈法对一线教师进行采访,调查一线教师在社会责任培养过程中的落实情况以及实施困难,访谈结果显示教师对社会责任这一生物学素养的内涵了解不够深入,对其维度的划分也不够明确。再次,提出基于教材栏目进行生活化教学培养社会责任的教学策略,分析教材中与社会责任关联性较强的栏目,分别将教材栏目应用于教学导入、教学中的主线情境以及教学小结,并通过案例分析法对不同的策略设计相应教学案例,为教学实践提供参考。最后,通过实验研究法将教学案例应用在教学实践中,对实验班和对照班进行问卷后测,通过统计分析法将两个班量化后的问卷进行数据分析,再结合教师访谈、学生访谈、成绩分析多角度对学生的社会责任水平进行检验。由此得出实践结论:基于教材栏目进行生活化教学能够有效提高学生的社会责任水平。通过理论和实践两方面的分析后,本研究得出以下结论:第一,合理的教学策略可以激发学生兴趣,从而达到社会责任的培养。第二,充分利用教材栏目能够提升教学效果。第三,生活化教学能够培养学生的知识应用能力,第四,社会责任的生活化培养有助于提高学生的成绩。因此教师在实际教学中要提高对教材栏目的重视,将生物学知识合理整合,从多方面激发学生的学习兴趣,引导学生将理论知识转化为实际应用,从而切实落实社会责任的培养。