山西是抗日战争的主战场之一，也是补给抗战的主要根据地。在战争时期，山西的各个根据地在抗日政府的领导下，在坚持抗战进行军事斗争、政治斗争的同时，也进行了必要的教育改革，力求使各种教育能适应战时需要并服务于抗日战争这个大环境。根据地的教育是在十分落后的基础上起步的，由于缺乏师资，广大学龄儿童入学困难，大多数成人处于文盲或半文盲状态，因此根据地的教育事业不同于平时。抗日政府建立之后，便开始着手恢复发展教育，吸收、培养大批有志与中国抗日事业的热血青年到根据地从事教育工作。由于根据地的闭塞性与落后性，文化教员的教育工作受到了极大的阻力，但是在进行了一系列教育改革后，根据地的社会面貌有了很大改观。　　本文对山西抗日根据地文化教员的教育活动对当时社会的影响进行了初步的研究。全文共分四个部分:　　第一部分介绍了战时根据地教员的师资队伍建设。包括教师的来源、自身的知识结构、政府对教员的任用管理及教员在根据地的待遇、社会地位和奖惩制度等。　　第二部分论述战时根据地教员的教导作用。由于战争的影响，根据地的文化教员除了对儿童和群众进行平常的文化教育外，更多的是要对其进行抗战理念的思想教育，坚定人民对抗战必胜的思想信念，同时还因地制宜，发展了多种民众教育的方式，提高了根据地群众的文化水平。但同时由于受到教员自身文化水平的束缚，根据地儿童的受教育水平始终没有太大的突破，基本上是低水平重复;加之根据地教育方针政策的政治性影响，根据地教育很难有全面的发展。　　第三部分论述了根据地教员的教育工作对当时社会所产生的巨大影响力。这是根据地文化教员不同于其它地区教员所具有的特殊作用。根据地多数建立在交通闭塞、经济文化水平比较低的农村地区，那里的人民封建思想意识难免会比较严重，生产力水平的发展也受到很大限制，因此根据地的文化教员在进行日常教学工作的同时，还肩负起了改造农村旧社会的重任。　　第四章论述了战时根据地文化教员的教育工作对整个抗战胜利的重要意义。这是抗战时期根据地文化教员所具有的不同于其它时期教员的特殊作用。在这一时期，根据地的文化教员是中共政策的宣传员，帮助政府做民众动员的工作，带领根据地的儿童和群众做抗战的后勤保障工作，为抗日战争的胜利做了力所能及的努力。　　山西抗日根据地的文化教员致力于根据地教育事业的发展，在普及农村教育的同时还改变了农民落后的精神世界，改良了根据地的社会风气，启迪了民智，推动了农村社会的进步。他们在抗战时期的艰苦环境下，在极少薪金待遇的生活条件下，以饱满的热情投入到根据地的教育事业中，虽然在教育过程中存在有一定的片面性，但还是培养了一大批抗日干部和积极抗日的青少年儿童。