我们从长期以来语文教学界目标教学和实践中得知:教学目标是一切教学活动的出发点和归宿,是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果,影响教学全局的根本问题。因此,教学目标设计得是否合理,直接关系着整个教学活动的成败。《语文课程标准》对阅读教学目标采取了三个维度的立体设计:阅读的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。三个维度建构了一个完整的阅读教学目标体系。但反思我们的教学实践,在课堂教学目标的设计上,却存在着诸多问题和误区,如目标定位不准、目标设置笼统、目标片面单一、目标设置虚化等等。基于对上述问题和误区的深入反思,本文在解读课程精髓、三维目标的内涵基础上,就初中语文阅读教学目标三个维度进行分析,从落实阅读的“知识和能力”、关注阅读的“过程和方法”和凸显阅读的“情感态度和价值观”三方面进行具体深入的研究,并将语文阅读教学目标的三个维度统一起来,使三者的关系在学理上得到解决。