发展高职教育,是我国科教兴国,加快现代化进程的需要。随着我国教育体制的改革,许多病、弱、残学生进入大学深造的机会也越来越多,他们的体育教育也是一个不可忽视的重要环节。本文采用文献资料法、问卷调查法、案例分析、逻辑分析法等方法对高职学校运动能力不足学生体育活动现状和局限性进行研究,有针对性地提出一些建议,以供决策时参考。研究结论如下:4.1.1运动能力不足学生对体育意义、功能的认识比较明确,经常参加体育活动,有助于他们矫正生理上的缺陷,促进身体的发展等。4.1.2不足学生参与体育课的态度较积极,参加体育课的目的是为了学习体育知识、技能和强身健体,但大部分上完体育课后身体感觉有点累。4.1.3不足学生参加课外体育活动的时间段一般为早上8:00以前和下午17:00以后,每次活动的时间一般在15-30分钟,参加的项目主要集中在一些非剧烈性运动项目,这与他们自身的身体条件有关,但是大部分人很少参加课外体育活动,其原因主要是没兴趣参加和身体虚弱,怕受伤。4.1.4不足学生参加体育活动的方式主要是自己或和自己身体差不多的同学一起锻炼,参加的场所集中在学校的免费场所或空地,这与他们的生理和心理因素有关。4.1.5不足学生参与体育活动的心态是积极的,在参加体育活动时很在意别人对他们的态度,并希望得到帮助。家人对他们参加体育活动是支持的,但在和他们一道参加方面是欠缺的。4.1.6学校对运动能力不足学生参与体育活动根本不重视,保健体育课师资缺乏,学校的场地、器材不能满足他们参与体育活动的需要,学校的课外活动和各种竞赛没有为他们安排专门的体育项目。4.2运动能力不足学生适应体育服务设计的建议4.2.1加大舆论宣传,转变思想观念,提高各级领导、部门的重视,关心他们,尽可能创造条件让他们接受体育教育。4.2.2加大理论与实践研究,增加宣传力度,使运动能力不足学生充分认识到参加体育活动的重要性,加强医务监督与体格检查,安排科学合理的心理咨询,辅之以有效的心理教育,使他们树立身心健康意识。4.2.3合理运用行政职能,探讨构建学校体育服务组织管理网络,有组织、有计划开展运动能力不足学生适应体育活动和竞赛活动。4.2.4重视特殊教育师资的培训,将运动能力不足学生的体育教育引入专业性的指导,使体育教育更好地为他们服务。4.2.5建议上级有关部门在学校体育评估内容上,增加运动能力不足学生体育活动方面的条目,以评促建。