在“互联网+”的信息时代背景下,层出不穷的新兴信息技术已经渗透到社会生产的各个领域,同时也给我国的中职教育信息化改革与发展带来了契机,使其传统的课程教材与学习方式正在信息技术的支持下发生着巨大的转变,而立体化教材作为一种新的形态,不仅改变了教材及内容的呈现方式,也能构建最恰当的媒体资源环境,渗透最优化的学习方法,同时“理实一体化”教学作为中职院校普遍采用的一种教学方法,如何在这种教学中有效地使用立体化教材,优化教学流程,提高学习效率,成为当前的关注点,因此,需要利用科学合理的评价指标体系,对“理实一体化”教学应用立体化教材的情况进行考量,引导教师有效地进行课堂应用,从而促进课堂教学质量的提高。研究采用文献研究法对数字教材与“理实一体化”教学的研究现状进行分析,确立了本研究的研究定位。并通过分析立体化教材的特征与功能以及“理实一体化”教学的内涵特征与课程设计的原则、要点等,从理论上确定了立体化教材对“理实一体化”教学的支持性要素。在实践层面上,采用观察与访谈等调查研究方法,对实际的中职“理实一体化”课堂中立体化教材的使用情况的现状进行了调查研究,并与理论上期望标准进行差异对比分析,为最后的分析结果提供支持。基于理论分析与实践调查的结论,对立体化教材在中职“理实一体化”教学中的评价指标体系进行初步构建,然后通过德尔菲法确立了最终的评价指标体系,并通过应用验证其有效性。经研究,立体化教材在中职“理实一体化”教学中评价的一级指标有4个,分别是“教学准备”、“教学实施”、“学习过程”和“教学评价”,以及由此细化出的二级指标有13个,并通过应用验证了其有效性,可为中职一线教师使用立体化教材进行“理实一体化”教学提供指导,对于教师进行教学设计,优化教学流程提供较为有价值的参考。