摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称纲要)指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系,要建立促进教师不断提高的评价体系,要建立促进课程发展的评价体系。这是建构我国素质教育课程评价体系的三大核心,与此同时,高中数学新课程标准指出：高中数学课程应建立合理、科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价方式和评价机制。评价既要关注学生的学习结果,也要关注他们的学习过程；既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。但是,什么样的评价体系才算是科学、合理的评价体系?用什么样的一样评价方式能够才能体现新课程改革思想呢?现在在实施过程中又存在一些什么样的问题?本文就评价体系的一个方面学习评价方式来展开论述。在对江西、广东、湖北三省的学生进行问卷调查并与相关的一线教师进行访谈的基础上,首先对我国高中数学学习评价方式的现状进行阐述,并对产生这种现状的原因进行分析,最后针对相关的问题给高中数学一线教师提出可行性的建议。