【摘 要】
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新课标将高中化学课程界定为国家义务教育的基础性教育课程,这对传统意义上的高中化学课程教学造成了强烈的冲击。对于教师来说,他们在开展化学课堂教学时,既要处理好初、高中化学知识的有效衔接,使学生很容易吸纳教师所教授的知识,又要符合新课标对初中化学课堂教学的新要求。但是,现有化学教材与持续改革的课程标准存在较大的差异性,这就导致了二者在知识和要求的衔接上出现盲点,存在一定的漏洞。因此,对初高中化学衔接盲
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新课标将高中化学课程界定为国家义务教育的基础性教育课程,这对传统意义上的高中化学课程教学造成了强烈的冲击。对于教师来说,他们在开展化学课堂教学时,既要处理好初、高中化学知识的有效衔接,使学生很容易吸纳教师所教授的知识,又要符合新课标对初中化学课堂教学的新要求。但是,现有化学教材与持续改革的课程标准存在较大的差异性,这就导致了二者在知识和要求的衔接上出现盲点,存在一定的漏洞。因此,对初高中化学衔接盲点进行研究,具有非常强的实践意义。本文研究是以新疆克拉玛依市第十三中学为例,应用文献研究、问卷调查,以及访谈的方法,针对初中与高中化学课程在衔接方面的盲点展开研究。研究通过以氧化还原反应为例探究初高中教学衔接中的盲点问题,分析二者在衔接中的盲点,并对其中的原因进行了探究。其主要的原因有以下几点:（1）课程标准的具体要求分歧较大。2017年颁布的新课标将高中化学学习者的要求提升到了一个新的高度,这对初中基础性化学教育而言,跨度较大、望尘莫及。（2）课堂教材在编撰上脱离初、高中学生的实际情况。对于化学学科知识而言,对初中学生的思维注重的是形象化,而对高中学生来说,更加注重他们思维的逻辑性。（3）学生在学习的过程中忽视知识关联性,而作为教师来说,缺乏对基点认知,这就成为初中与高中化学盲点的产生成为必然。针对盲点以及所出现的原因,文章提出统一课程标准的要求、教材设计注重内在逻辑性、引导学生学习渗透关联知识、教师教学立足于基点展开等衔接策略,以此促进初高中阶段化学的有效衔接,并为教师的教学方式和教学质量以及学生学习方法的运用提供些许建议,搭建起初高中化学课程学习的“彩虹桥”,使学生养成举一反三的能力,有效的将初高中化学知识衔接起来,打造一个完善的化学知识学习系统,并能够规避两极分化现象的产生。
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