ABB式是状态形容词的典型类型，它是形容词的生动形式。这类词是对外汉语词汇教学的难点之一。ABB式状态形容词有很强的口语性，但词义较模糊，汉语学习者虽然想要用这类词在日常交际中表达想法，但更多时候是词不达意。究其原因在于，以往的教学中没有找到一个精确释义状态词的科学方法。本文依据亚里士多德的古典范畴理论，归纳出状态词描写的事物范畴，结合状态形容词的语义特征，找到ABB式状态形容词词义结构的分析方法。学界对ABB式状态形容词历来很重视，但研究大多侧重于语法层面，没有涉及对外汉语教学的词义结构分析。我们认为，语言形式虽有民族性，但语义逻辑却有共性，对ABB式状态形容词应结合不同民族的语义逻辑共性，分析词义结构和语义特征，从而使学习者明确词义结构，避免词义模糊性带来的理解障碍，提高理解和使用的精确性。本文通过考察《现代汉语词典》（第6版）收录的221个ABB式状态形容词，以所录词条和释义为依据，结合对外汉语词汇教学的特点，拟从词义结构角度进行分析，并提出相应的教学建议。全文分为以下几个部分：第一章为绪论部分，阐述了本文的研究目的和意义、文献评述、研究范围及研究方法。第二章为ABB式状态形容词的语法特征部分，主要从构成方式、句法功能以及和性质形容词不同的语法差异、语法特点等几个方面，对ABB式状态形容词的语法特征进行简要说明。第三章为ABB式状态形容词的语义特征部分，是本文的重点章节。本章共五个小节，第一节说明ABB式状态形容词的四个语义特征；第二节说明词义范畴、ABB的词义范畴性和其他四类的词义范畴性；第三节说明词义结构、ABB的词义结构性和其他四类的词义结构；第四节说明ABB的语素义分析；第五节说明A与BB的四种语义关系。第四章为ABB式状态形容词的语用特征部分，分别从适用对象、评价义、语体，三个方面进行说明。第五章为ABB式状态形容词的对外汉语教学部分，主要考察《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《发展汉语》中级综合教材中出现的ABB式状态词，分析词义结构，对教材编写和教学提出建议，以及教学案例展示。最后是本文的结语部分，说明本研究的结论和不足。