初中阶段是塑造初中生积极心理品质、形成良好品格和习惯、培养健全人格重要时期。然而,随着社会的快速发展而产生的多元价值观与多样化的生活方式导致初中生心理健康状况不容乐观,在此背景下,初中生的心理压力增加、焦虑和压抑感等负面情绪增多,出现学习和生活适应困难的学生人数要比过去多。基于此,本研究尝试着纳入主观社会地位和心理韧性两个因素,来探讨主观社地位、心理韧性与心理健康三者之间的关系以及初中生心理韧性在主观社会地位与心理健康之间起到的中介作用。在此基础上,本研究还设计了一套基于积极心理学视角下的团体辅导方案,旨在通过团辅干预提升初中生的心理韧性水平,并提高其心理健康的各项正向指标。全文研究共分为两个:研究一采用《主观社会地位量表》、《青少年心理韧性量表》、《中学生心理健康量表》对福建省和江苏省某中学745名学生进行了问卷调查,探究初中生主观社会地位、心理韧性与心理健康之间的作用机制。研究一的结论如下:（1）初中生心理健康在人口统计学变量性别、年级方面均存在显著差异;（2）初中生主观社会地位仅在年级方面差异显著;（3）初中生心理韧性在人口统计学变量性别、年级方面均存在显著差异;（4）初中生主观社会地位、心理韧性与心理健康之间存在显著的相关关系;（5）初中生心理韧性在主观社会地位与心理健康之间起部分中介作用。研究二采用混合设计实验,即为2（实验组/对照组）×3（前测/后测/追踪后测）的实验方式。在福建省漳州市某中学选取32名初一学生作为研究被试,并将其分为实验组16名和对照组16名。以积极心理取向的团体辅导活动对实验组16名成员进行干预,干预历时2个月,对照组不做任何干预。在实验开始前、后以及实验结束后的第二个月分别对实验组和对照组进行量表测验。结论如下:（1）积极心理学视角下团体辅导对提升初中生心理韧性、心理健康具有较好的干预效果,是提高初中生心理韧性的有效途径之一;（2）没有进行任何团体辅导干预的对照组的心理韧性及心理健康皆无显著变化。