目的：探讨留守儿童的人格特质与心理健康的相互关系以期为留守儿童的心理健康教育工作提供理论依据和支持。方法：采用整群分层抽样的方法选取河北省沧州市农村初中生作为被试，共发放问卷500份（有效问卷398份）进行匿名调查。调查工具包括:①自制的一般资料调查问卷；②心理健康诊断测验(MHT)；③艾森克人格问卷儿童版（EPQ-C）。应用SPSS19.0软件进行统计性描述、t检验、单因素方差分析、相关分析及逐步多元回归分析。结果：1、不同年级农村留守儿童在EPQ的精神质维度上存在显著性差异。初三年级学生精神质维度得分最高。2、非留守儿童与留守儿童在人格特质的内外向、精神质维度上存在显著性差异。留守儿童比非留守儿童更内向一些，但是留守儿童的精神质反而要比非留守儿童要低一些。3、非留守儿童在神经质与心理健康水平的相关系数显著高于留守儿童。4、对于非留守儿童和留守儿童，在人格特质的三个维度上，以心理健康水平为因变量，以人格特质各维度为自变量建立回归方程，进入回归方程的都是神经质维度。非留守儿童的回归系数要显著高于留守儿童的回归系数。说明对于非留守儿童，神经质对心理健康的预测作用更为显著。神经质维度越高，说明他的情绪越不稳定。这种人往往焦虑、紧张，易怒。他对于各种刺激反应都比较强烈，以致出现不理智的行为，容易患上各种身心障碍，影响心理健康。因此在神经质维度上得分越高，越会影响个体的心理健康。结论：农村留守儿童与非留守儿童在精神质和内外向两种人格特质上存在显著差异，说明留守经历可能影响到了儿童的人格发展，但两者间的心理健康水平并没有太明显的差异，说明留守经历对心理健康的影响是复杂不确定的。不同人格特质维度与心理健康水平的相关是不同的，神经质与心理健康水平的相关最为显著。非留守儿童的神经质人格特质与其心理健康水平的相关要显著高于留守儿童这两者之间的相关。